335.101班級簡訊-981030(五)

1.下週即將進入11月份,也是期中評量週,請家長在家協助複習
(1).默寫每一課的課文
(2).正確唸讀每一課課後的練習
(3).習寫小日記.每日不間斷的練習,才能建立自動化的學習.提升閱讀識字提取的速度.

2.11月份班級親師家長座談會以「學習困難-為什麼學不會?」為主題,
時間11/12(四)14:30-16:00.歡迎參加.

3.過往農村時代,只要孩子的資質在中上很容易出人頭地;
現今都會型的孩子,父母教育水準相對提高,孩子要優秀,
父母的正確教養態度是關鍵.
例如:重視作息不遲到,養成提早作準備習慣;
每天陪伴作業指導,處處表達關心;
時時陪伴給予信心與支持,讓孩子勇於面對自己的學習任務與挑戰.
「學習時數」更是重要指標,學校一上午的學習,
相對需要至少一小時的有效消化吸收,
林立的「安親班」幫助了忙碌的上班族父母補足在家學習時數的缺洞,也不失ㄧ個有效的好方法.
如果您秉持自在學習快樂成長,
每天給孩子電視營養、電腦雞精、電動維他命,
那麼孩子的學習困難及衍生的自信心不足懼學問題是必然結果.
坊間常聽到優秀的孩子99%來自於父母的努力,
我個人加上一個註解：優秀的孩子99%來自於父母有智慧的努力.
共勉之～

4.請從濱江國小全球資訊網,進入101班級網頁瀏覽班級相關訊息.謝謝!

334.981027地震防災演練

星期二兒童朝會時間
學務處安排了一場「地震防災演練」
從孩子們的小日記文字敘述中
可以窺見孩子的世界
「玩」最大

芊希
今天全校做地震演習,老師教我們地震的時候可以躲到什麼地方比較安全.有了這些常識,我比較不害怕地震了.

佳穎
我覺得今天的地震不好玩,因為一點都不像地震.

程堯
今天我們在練習地震演習,學習怎麼保護自己,我們全班都做得很好,老師說我們很棒.

蔡綸
早上在學校做地震的體驗.結果,很逼真,我還以為是真的地震了.

弘修
今天在學校練習地震的時候該怎麼辦?
第一,先拿兩本書放在頭上;第二,要蹲在桌子旁邊;第三,要保持冷靜.

王顥
我們全校都到操場去做防災演習,老師有說我們班很棒,因為我們很冷靜,所以老師才會這麼說.

翊宸
今天我很高興廖老師教我們如果地震的話要怎麼逃生,老師還叫我們去排隊,我覺得好玩又有趣呢!

健睿
好熱喔! 疏散到操場. 地震了! 怎麼辦?
1.用書包保護頭或物品保護頭.
2.疏散.疏散方法(1)禁止使用電梯(2)看有沒有人受傷 (3)如果有的話就送醫院.

埕銨
今天老師教我們地震的防災知識,她教我們怎麼保護我們自己,我們要逃出教室,我最愛練習保護我們自己了.

瑋軒
今天早上我們班的人在教室裡面玩假裝地震來的遊戲,我一直找可以躲的地方,後來我躲在班長的位子.

郡嫚
今天上午去防災演練,大家都跑到操場集合.我覺得很可怕,因為我覺得上課的時候有可能地震.

雲生
今天早上,廖老師他帶我們做地震的防災演練,要我們把兩本書放在頭上,等到地震停了的時候,就把我們帶到操場.主任要各班報人數.

981027地震防災演練

333.101班級簡訊-981023(五)

1.下大雨,孩子感到最困擾的事,就是樓梯溼答答無法上樓去圖書館借書,
正不知所措時,老師指引可以走室內樓梯上去,一群人高高興興往回走,
上圖書館享受閱讀之樂.
101的孩子真了不起,上學短短兩個月,
在本校圖書館的班級借閱量高達688冊(全校之冠),
也高於同年級第二名3倍之多,這都歸功於家長們對閱讀力的重視與支持.
對於閱讀力較弱的孩子,「高聲朗讀」是一個不錯的策略,
每天讓孩子朗讀一段文章,或是一本故事書,
藉以了解他的流暢度、識字量及閱讀策略正誤,從旁指導.
閱讀力是一切知識的基礎,
我在101孩子的身上看到知識的力量正蓄勢待發!
加油!!
2.若家長有任何教學上或教養上的問題都歡迎隨時與老師聯繫,
可先按手機簡訊溝通訪談方式與時間.
3.98學年度美術創作春季展校內認證,歡迎有興趣的學生可向老師索取參加辦法.
4.期中評量將近,請在家利用時間多複習,範圍及時間已發下通知.

332.101英文功課單

10/20(二) 英習第二課訂正簽名
10/21(三) 複習A本聽讀第十二頁第十三頁三次
10/23(五)學習單一張

331.101班級簡訊-981016(五)—非常重要,請詳閱!

☆☆☆　模範生選舉結果　☆☆☆
　　恭喜超人氣王李彥霆獲得7票高票,當選本學期班級模範生。
第二名獲得6票有-弘修.翊宸.奕瑄.銘元。
第三名獲得5票有-程堯.胤宸.維儀.均柔。
恭喜以上得到同學們肯定的孩子，真的是很不容易。
特別要表揚奕瑄：你的努力大家都看到了，你是101永遠的模範生，加油！

98學年度一年級班群重要活動時間表
一、期中評量複習考
10/20(二)數複習考。範圍：單元1～3
10/23(五)國複習考。範圍：第1課～統整活動一
10/27(二)數複習考。範圍：單元4～學習廣角一
10/30(五)國複習考。範圍：第6課～統整活動二
二、期中紙筆評量
11/05(四)國語。範圍：首冊第一課～統整活動二
11/06(五)數學。範圍：單元1～學習廣角一
三、注音符號闖關活動
10/20(二)12:30-13:10闖關工作籌備會－每班需要五位家長擔任關主，請有意願參加活動的家長向各班級任報名，並請準時出席籌備會議。地點：聯合辦公室。
11/10(二)13:30-15:00注音符號闖關活動－請各關主於12:40前報到協助前置工作。
四、英語科的期中考試，說明如下：
1.日期為英語課課堂（11/2-11/6）
2.範圍：U 1 &U2（U 3不考）、A~F大寫小寫
3.考試內容：筆試(50%)和口試(50%)
4.筆試：11/2 (一)--101、102。11/3(二)--103、104。
5.口試：11/5(四) --103、104。11/6(五) --101、102。
6.期中考試前會再複習考試內容，請家長協助孩子聽CD複習課本內容、習作及學習單。

330.發掘孩子心中的專心小天使－孟瑛如

新竹教育大學特教系教授 孟瑛如 2006.08.24

前一篇文章已提過孩子的專心風格雖是天生的，但專心技巧卻是可教導的，專注力也是可以改善的。尤其若能順應其先天的專心風格去做專心技巧的指導，必然更能在事半功倍的情形下協助孩子建立屬於自己的學習管道。在討論了如何排除孩子注意力問題後，本篇將討論如何尋找與建立孩子的專心風格及如何訓練孩子操控自己專注力。


（一）尋找與建立專心風格

學習首重專心，其次才是各種學習策略的運用。若排除前篇文章所敘述的注意力與指令問題，我建議應先由孩子的專心風格發掘開始做起。專心最重要的是能夠讓孩子自己主導和維護對某件事的專注，他將左右學習效率和成果。在專心的天生風格上，有些孩子是屬於慢溫型，要他專心沒問題，但在進入專心前的靜心程序可能得耗上大半天，作功課前要東摸西摸，總要等到最後一秒才能寫完作業或文思泉湧完成報告；有些孩子則有多種專心風格，專心度呈現兩極化典型，依照當時的環境、心情、喜好和身體狀況而定，專心的時候可以非常專心，但不想專心的時候你幾乎拿他沒辦法；而有些孩子則是屬於妥適型的，雖然也有不專心的時候，但程度上大都屬於我們可以接受的。我們要注意的是順應而非對抗孩子的專心風格，只要孩子能用他最適合的方法在不妨礙別人的情形下完成自己的工作，其實我們都可予以支持。在建立屬於孩子自己的專心風格上，我們可以：

（1） 尋找孩子的專心風格：有些孩子需中規中矩安靜做事；有些孩子動來動去比較容易專心；有的孩子則偏好在音樂流瀉的環境中做事；有的要獨自一人才能做事；也有的孩子則是人越多越起勁。家長若能不堅持自己規定的做事方式，而允許孩子在建立專心風格中做實驗，例如：若能證明其實聽音樂會讓他工作時更有效率，只要他不妨礙別人其實是可以接受的。

（2） 尋找孩子每日最易專心的時刻：有的孩子會在早上，有的孩會在剛吃完東西時，有的孩子需是沒有朋友在一旁時，有的孩子則是在享有小小的成就感時，選擇這些時候會使孩子較容易接受你的建議。可採取至少兩星期以上客觀的的觀察與紀錄，也可由孩子自己建議與訂讀書時間。在建立每天固定的讀書時間習慣上，家長應儘可能想辦法予以尊重，例如：盡可能不任意打斷固定讀書時間或是週一至五時儘可能不外食以免回家時間不一致，若是放學後另有課輔或才藝學習的孩子，則可因應原有課輔及才藝上課時間，採去固定時間但不固定時段之方法進行。同時也建議建立每日固定讀書時間習慣在時間上應採以半小時為標準漸次延長方式，讓原本不習慣專心的孩子可有緩衝調整空間，同時若在執行遇到瓶頸時，也別忘了給予孩子緩衝的休息時間，週末假日更應給予固定的休閒時間，以利孩子儲存再出發的動力。

（3） 尋找孩子專心的管道：

1. 有的孩子適合用聽覺學習，所以需不斷有口語或其他聽覺提示，事情除仔細講解外，最好能與孩子設定簡短的關鍵字口訣，例如：對做事衝動但適合聽覺理解學習的孩子，可在提示其做事時以「停、想、選、做」四字口訣提醒孩子覺得自己快胡亂下決定前，可先停止所有行動，讓自己冷靜想一想並選擇可行的方法，再開始動手做。

2. 有的孩子需要視覺的提示，所以需要圖形、文字、手勢、肢體動作或其他視覺提示，可與孩子設定固定的圖形、手勢或關鍵字提示，做任何說明時需以肢體動作輔助說明。例如：在孩子書桌上可放置整理盒，標示紅色為待完成，藍色為已完成，協助其了解尚有多少工作未做完；針對容易忘記帶需用物品到校的孩子，家中書桌前可貼：「睡覺前請按聯絡簿整理好書包」，家門的鞋櫃前可貼：「請再確認應帶物品」；在班上亦可以以紅綠燈般大的紅及綠圓形紙板，以在黑板呈現的方式提醒孩子紅燈（紅色圓形紙板）時應保持安靜，綠燈（綠色圓形紙板）時可放鬆或參與討論。

3. 有些孩子則需依賴動作演練才能專心，所以事情最好能逐步操練或陪他動手做一遍。選擇孩子適合的管道才能使孩子在專心度練習上能事半功倍。

4. 有些孩子會在做自己喜歡的事情時非常專心，其餘時間則呈現消極抵抗，動作慢吞吞的情形，教師及家長可先檢視是否有其他引起他會消極抵制某些事情的外在因素，例如：對某種教法或管教方式接受度低、畏懼特定對象等，若無前述原因需排除，則可以設計以其喜歡的方式或事情提昇其在平日較不喜好事情上的專心度。例如：孩子喜歡坊間的遊戲王牌，卻不喜歡算數學的加減乘除，我們可以用算遊戲王牌中的戰鬥力與防禦力方式來教其算加減乘除；孩子喜歡玩大富翁卻不喜歡寫功課，可以將原大富翁中走到民族路需花多少錢買的形式改為需以習作上兩行生字來換民族路的方式，以此類推將原需以錢幣換的方式全取代為數學或語文作業的份量，所以孩子可能因想玩大富翁遊戲而會先完成作業或是在玩的過程中必須暫停寫作業，而大人若陪玩，也可以自訂自己的作業或工作取代原有的錢幣交換制度，但以少量多次為原則，方能不打斷遊戲進程及維持遊戲樂趣；孩子喜歡玩電腦遊戲卻不想完成暑假圖畫作業，若請他畫電腦遊戲中的人物也許可很快提昇其動機與專心度。

（4） 讚美孩子的專心而不僅只是孩子的成就：讚美孩子是一門學問，當孩子表現好時，請別僅注意他的成就結果，而更應看到過程中他所付出的專心與努力，更可藉此讓孩子了解成就與專心中間的關聯性。所以如果今天孩子能比昨天有更長的專心時間，就算成績一時不能看到成果亦應予以鼓勵，因學業成績有時是種絕對而非相對分數，若跟孩子一生所需努力工作的時間長度看來，一時的成績真的不能代表什麼，但訓練後對自己與工作的專注與認真卻是可以受用一輩子的生活態度，家長千萬不要因短暫與絕對的成就要求而不斷責備孩子，如此反而亦讓孩子因習得的無助感而消失了學習動機。



（二）訓練孩子操控自己專注力

如果孩子的專心風格是非常明顯的，那我們在教導孩子提升專注技巧時可注意以下三項原則：

（1） 了解自己並正確表達：教導孩子注意自己在無法專心時，身體會出現那些徵兆，例如：坐立難安、四處張望、提不起勁或聽而不聞等，在大人的適當輔導後，孩子多半能提升自我意識，慢慢自行辨識這些徵兆。然而單能辨識這些身體徵兆還不夠，孩子要能學會正確表達他所遇到無法專注的麻煩，並進而尋求協助，例如：「我好像快沒辦法專心了，可不可以請你再說一遍！」或「我不斷分神而且抓不到重點，可不可以請你說慢一點！」等，可以讓旁人在關鍵時刻正確協助他。

（2） 找對方法並確實執行：孩子在能了解自己並得到大人協助後，才能在輔導下採取適當的行為重拾專注力。可以請孩子先告訴你事情的重點與可能執行步驟以利其分辨事情的輕重緩急、合理劃分工作及選擇或佈置適當學習環境是找對方法的重要教導原則。

（3） 檢討並修正：孩子不可能一下子就做得很好，甚至會缺乏執行力或產生眼高手低的現象。所以大人的支持與了解，能陪著孩子檢視執行的過程並給予修正的建議是引導他愈做愈好，朝向目標的不二法門。


許多在平日忙於工作的家長，可能會覺得無法陪孩子走過這段訓練的過程，而希望能由別人代勞，但只要有心，父母會是最好的專心技巧訓練者，同時在發掘孩子心中的專心小天使後，才是真正給予我們的寶貝一生學習的重要利器！

329.聯絡簿請看這裡!!

【聯絡簿連結】

328.預防注射,沒有一個孩子哭.真的很厲害!!

今天預防注射
原本擔心孩子會因為怕痛
而哭成一團

沒想到
這群氣質出眾 氣宇非凡的孩子們
沒有一個哭
連皺個眉頭的都很少
真是令老師嚇了一大跳
回到教室
讓大家分享剛剛打針疼痛的感覺
有人說他覺得很痛
還是勇敢忍耐著不哭

校園工作二十年
第一次看到這樣超齡成熟的表現

換我
感動到
想
哭
了

327.【教育部即時新聞】全方位的國民中小學閱讀推動政策

「閱讀是教育的靈魂。」啟動英國閱讀年的前英國教育部長布朗奇(David Blunkett)指出：「每當我們翻開書頁，等於開啟了一扇通往世界的窗，閱讀是各種學習的基礎。」檢視教育部近幾年持續推動的閱讀政策─自93年起針對弱勢地區國小推動「焦點三百─國小兒童閱讀計畫」、95年起針對偏遠地區的國中小閱讀推廣計畫，而自97年推動的「悅讀101─教育部國民中小學閱讀提升計畫」則改變了過去針對弱勢地區的輔助，轉為全面性的閱讀政策推動。

教育部表示，為了達成全民都能愉悅閱讀的終極目標，必須更為全面的推動閱讀，並以以下策略推動：進行閱讀基礎研究、整合民間資源、相關人才培育、建構優質環境、建立典範、統整閱讀平台。

在進行閱讀基礎研究方面，為了讓現場教師具備專業閱讀推動知能，教育部委託中央大學自97年10月辦理「閱讀教學策略開發與推廣計畫徵選」，參與徵選的所有方案都有大學學者與第一線國中小老師合作研究的閱讀教學策略，共有13件方案入選，包括推論、預測、摘要、做筆記的策略以及朗讀、提問與心智圖策略等策略方案，研究對象除關注一般學童外，對於提升弱勢及低成就學生的閱讀成效，也是探討的主題。參與的學校學生從都會的台北市到屏東的偏鄉都有，希望透過本次的研發，能夠找出日後可推廣的策略。這13個方案團隊歷經半年多的研發後，於7月29日於台北市立圖書館舉行成果發表會，分享閱讀策略研究成果，得到了現場教師的熱烈迴響，由此可知第一線老師甚為期望對獲得閱讀know how的專業提升，本次13個方案研究成果，將於12月集結成冊，提供現場教師使用，未來規劃結合師資研習、透過知識分享，提升教師閱讀策略教學能力。

在建構優質環境方面，閱讀的推動除了圖書的增購外，更要有人力的配合，教育部自98學年度起開始試辦「增置國小圖書館閱讀推動教師」(teacher librarian)，各縣市提出2-3名圖書館閱讀推動教師的申請，第一學期全國共計51名，要來負責規劃執行學校圖書資源之管理與應用、結合資訊科技進行網絡交流與閱讀活動、提供圖書暨閱讀諮詢及服務，並協助學生進行圖書館利用之學習活動，之後教育部將逐年增加閱讀教師人數，達到全國每校都有「圖書館閱讀教師」，圖書館閱讀教師也將接受將於11~12月及99年4~5月間辦理的初、進階各24小時的專業培訓課程，學習圖書館經營、閱讀教學與推廣、圖書資訊利用教育、實務學習。

在師資培育方面，將建立各縣市閱讀種子師資培訓制度，全國共計1500名種子教師將於各縣市訂於98年10至12月間辦理的「提升學生閱讀理解工作坊」接受培訓，要使閱讀的火苗與光亮蔓延開來，日後教育部更將定期調訓一至四年級教師資。

在建立典範方面，教育部為鼓勵學校、社會重視學生閱讀知能的養成，並建置閱讀策略與資源分享的平台，第二屆「國民中小學推動閱讀績優學校團體及個人評選」目前各縣市政府已經如火如荼進行初選工作，複選則將於99年3月辦理，預計將選出40所閱讀磐石學校及閱讀推手，期望透過表彰閱讀推動績優學校，以及協助學校推動閱讀之團體及個人，形塑閱風氣，深耕閱讀教育。

而為能有效統整圖書資源，教育部所架構之「全國閱讀推動與圖書管理平台系統」程式已設計完成，本系統除將能提供學校端免費之圖書館管理外，更有利於教育部長期閱讀資料庫的建制，目前宜蘭縣、台北縣、台中市正試辦此圖書管理系統之安裝建置，相關人員與教師的教育訓練研習也於9月30日辦理完畢，接續將辦理南投縣、台東縣教育訓練，輔導二縣市上線及評估檢討後，本系統將於明年度建置於各縣市學校圖書館，希冀透過知識管理，使全國國中小學校圖書資源發揮最佳效能。

在親子閱讀部分，教育部將「Bookstart小一新生閱讀起步走」為98年度重大措施，透過全面性大量贈書，鼓勵家長踴躍協助孩子跨出閱讀的第一步。今年全國小一新生共計237915人，每人均可由學校轉贈1份閱讀禮袋，內容包括優質適齡童書以及親子共讀指導手冊各1本；另建置9322個班級的圖書角各15種優質適齡童書，全國共計139830本；更有為家長量身打造舉辦的45場「親子閱讀講座」，要和親師們分享如何和孩子進行閱讀、如何為孩子挑選好書、如何將閱讀融入生活中，以及如何透過親師合作，提升孩童對閱讀的興趣，共同營造豐富的閱讀環境，本計畫之親子手冊內容也建置在「教育部全球資訊網」暨「教育部全國兒童閱讀網站」上，提供其他年段家長或社會大眾下載。

正因清楚「閱?」是值得做的事，推動「閱讀」這項工作，從「焦點三百─國小兒童閱讀計畫」到「悅讀101─教育部國民中小學閱讀提升」中程計畫，從要讓弱勢、偏遠地區的孩子，獲得圖書資源，擁有一個閱讀的好環境，到全盤性的閱?提升與深耕，就是要將這不斷累積的閱讀能量，激發出最大效益，未來如何將「課程」與閱讀更為整合，是下一階段要努力的目標。

326.超有創意。大家加油！！

325.人人行五好 社會更美好【文／吳清山局長 臺北市政府教育局】

社會是由眾人所組成，社會良窳跟人的素質息息相關，人的素質愈高，社會愈祥和。
　人的素質，不是指學歷高低，也不是指學問多寡，而世人所表現出來謙謙君子的氣質與風度，這就是教育所強調要改變氣質，不管從外顯行為或內在涵養，都會讓人感受到一種和氣、向上、向善的風範。
　
　有志之士相當憂心當前社會環境，尤其媒體每天刊載的暴戾、色情等新聞，更讓人覺得社會不安，這些不安的景象，都是人為所造成，顯然當前人的素質有待提升。
　
　要改造當前社會環境，力行五好—存好心、說好話、讀好書、做好人、行好事，實屬重要課題。
　存好心—「心」主宰新的行動，一個人心存善念、心地善良、問心無愧、心無罣礙、正向思考，就不會做出違反良心之事。
　說好話—「話」是溝通最重要的媒介，多說讚美的話、多講鼓勵的話；少用批評的話、少說罵人的話，就容易營造溫馨和良善的社會氛圍。
　讀好書—「書」是拓展知識重要的利器，多讀有益書籍，可增廣見聞和改變氣質，好書讀得愈多，一個人的氣質愈好，人人氣質好，社會更美好。
　做好人—「好人」就是能夠為別人著想、能夠體諒別人、用自己的熱情去關懷他人、溫暖他人，好人做好事，社會就會更好。
行好事—「好事」就是一個人所作所為有益他人或社會公益的事，時時幫助他人、處處為別人服務，好事做得愈多，功德就會愈多，福報也會愈多。

　人人力行五好—存好心、說好話、讀好書、做好人、行好事，社會才會變得更美好。


　　　　※　本土關懷 全球視野　※

　我們如何培養孩子在未來的社會中，能有效適應環境且具有競爭力的現代化國民？是每個教育工作者念茲在茲的課題。

　我們不希望孩子只想到如何打敗別人，卻忘掉別人的價值。
　我們不希望孩子只想考試得到高分，卻忘了對週遭環境的關懷。
　我們不希望孩子眼光如豆，卻忘了追求更開闊的視野。

　我們希望孩子們，未來能夠愛惜自己、關心別人、熱愛鄉土和具備國際視野的素養，而且很有自信接受任何環境的挑戰。
　我們用什麼樣的內容和方式教導孩子，孩子就會形塑什麼樣的人格。每個孩子的學習與成長受到教育的影響很大，所提供的教材內容和方式，就必須格外慎重。

　我們「生於斯，長於斯」的環境，這塊土地是多麼親切，孕育無數人才，我們要鼓勵孩子熱愛這塊土地。很多人都有機會到世界各地參訪，回來之後，還是會感受到在台灣這塊土地上，是最方便的、最友善的、最幸福的。所以，我們必須教導孩子多去關懷這塊土地的人、事、物，而且加以愛惜，讓本土關懷融入在生活中，成為生活的一部份，生長在這塊土地上的人民，才會愈來愈快樂。

　現在是一個國際化的社會，也是地球村的時代，國與國之間的聯繫，人與人之間的交往，要比以往更為緊密、更為頻繁，我們不可能教導孩子固步自封，只在意眼前的事情，忽略國際間大事。任何一個國家發生政治動亂、經濟崩盤，其他國家或多或少都會受到波及，難以置身事外。我們必須培養孩子具有遠大的國際觀，孩子將來才會有更大的競爭力。

　本土關懷是根，全球視野是幹，強根固幹，孩子將具有更深厚的人文素養與宏觀的國際視野。


　　　　　　　　　　　※　園丁散播種子 期待開花結果　※

　一年四個多月的日子，我們被天下雜誌評比為「教育力第一」，榮獲全國中小學科展團體第一，獲得社區大學評比第一…，等殊榮，這些成就都是大家共同努力的成果，心存感激與感謝，「教育之路，有大家陪伴同行，真好！」

　教育工作得到很多的獎勵與肯定，固然值得欣喜，但是我們所關心的是：
每一位孩子是否都受到關心嗎？
每一位孩子是否都受到重視嗎？
每一位孩子潛能都能有效開啟嗎？
每一位孩子學習更具有自信心嗎？
每一位孩子都能更加快樂學習嗎？
每一位孩子都能有效適應社會嗎？

　「永不放棄孩子」，是教育核心的價值，這也是我念茲在茲倡導「教育111-一個都不少」的原因所在。不管孩子來自任何環境，作為一位教育工作者應具有「把孩子帶上來，帶好每一位孩子」的信念，今天我們能帶好孩子，孩子未來才能建設美好社會。

　即將離開局長職務，心中難免不捨，最掛慮的是所散播教育種子是否能夠發芽、開花和結果。「一校一特色」和「一生一專長」，很容易看到其效果，而「一個都不少」，相對地難度較高，但卻最具意義，它象徵教育的公義，亦凸顯教育的根本價值。

　台北教育111，每一位孩子都能受到關心和照顧，才是我心中教育發展永遠的第一，期盼大家共同散播「愛的教育種子」和「教育111種子」，讓教育園地充滿生意盎然。

　園丁散播種子，需要陽光、養份和水分，各位教育工作同仁是決定種子發芽的關鍵人物，深盼大家一起努力，不斷耕耘，提供足夠陽光、養份和水分，讓教育種子很快發芽，假以時日就可看到開花結果、果實纍纍，教育成功指日可待。