寶貝小孩 提到...
昨天接孩子回家時聊天，
問陳妤：有沒有愈來愈棒？
她說：有。
我問：哪裡棒？
她說：我都有把功課帶回家，沒有忘記。
有時我也會問：今天功課寫完了嗎？
她說：有一些寫完，有一些還沒，而且會回答哪些完成哪些未完成。
從孩子的對話中我感受到孩子已漸適應並融入小一的學習生活了。
每天陳妤放學書包總會多2~3本書，其中一本是配合班級閱讀的書。
另1~2本是她每天去學校讀書館借的書，
在沒有發借書證前，她都用小二表姐的借書證借書，
利用大節下課到圖書館看書，
或帶回家逐字拼音閱讀，
最近有自己的借書證後，每天晚上都閱讀到10點多，
有一次不經意幫她拿書包，發現書包好重，
孩子小小的身軀居然能承受這樣重的書包，
發覺她真的很努力，努力學習、努力長大，
她默默地承受，不以為苦，
心理真的很不捨，
但是也為她強韌的耐力而高興，
「路遙知馬力，事久見人心 」，
未來地學習道路，我相信她會漸入佳境。
孩子，你真的很棒。
讓我們一起幫105的孩子鼓勵加油。
後附文章分享
看完讓我眼淚很不爭氣地掉下來
目送 ----龍應台
華安上小學第一天，我和他手牽著手，
穿過好幾條街，到維多利亞小學。
九月初，
家家戶戶院子裡的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，
枝枒因為負重而沈沈下垂，
越出了樹籬，勾到過路行人的頭髮。
很多很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。
小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心裡，
怯怯的眼神，打量著周遭。
他們是幼稚園的畢業生，
但是他們還不知道一個定律：
一件事情的畢業，永遠是另一件事情的開啟。
鈴聲一響，頓時人影錯雜，奔往不同方向，
但是在那麼多穿梭紛亂的人群裡，
我無比清楚地看著自己孩子的背影──
就好像在一百個嬰兒同時哭聲大作時，
你仍舊能夠準確聽出自己那一個的位置。
華安背著一個五顏六色的書包往前走，
但是他不斷地 回頭；
好像穿越一條無邊無際的時空長河，
他的視線和我凝望的眼光隔空交會。
我看著他瘦小的背影消失在門裡。
十六歲，他到美國作交換生一年。
我送他到機場。告別時，照例擁抱，
我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。
他很明顯地在勉強忍受母親的深情。
他在長長的行列裡，等候護照檢驗；
我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。
終於輪到他，在海關窗口停留片刻，
然後拿回護照，閃入一扇門，倏乎不見。
我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。
但是他沒有，一次都沒有。
現在他二十一歲，上的大學，正好是我教課的大學。
但即使是同路，他也不願搭我的車。
即使同車，他戴上耳機──只有一個人能聽的音樂，
是一扇緊閉的門。
有時他在對街等候公車，我從高樓的窗口往下看：
一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；
我只能想像， 他的內在世界和我的一樣波濤深邃，
但是，我進不去。
一會兒公車來了，擋住了他的身影。
車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。
我慢慢地、慢慢地瞭解到，所謂父女母子一場，
只不過意味著，你和他的緣分
就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。
你站立在小路的這一端，
看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，
而且，他用背影默默告訴你：不必追。
我慢慢地、慢慢地意識到我的落寞，
彷彿和另一個背影有關。
博士學位讀完之後，我回台灣教書。
到大學報到第一天，
父親用他那輛運送飼料的廉價小貨車長途送我。
到了我才發覺，
他沒開到大學正門口，而是停在側門的窄巷邊。
卸下行李之後，他爬回車內，準備回去，>
明明啟動了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：
「女兒，爸爸覺得很對不起你，
這種車子實在不是送大學教授的車。」
我看著他的小貨車小心地倒車，
然後噗噗駛出巷口，留下一團黑煙。
直到車子轉彎看不 見了，我還站在那裡，一口皮箱旁。
每個禮拜到醫院去看他，是十幾年後的時光了。
推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。
有一次， 發現排泄物淋滿了他的褲腿，
我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，
但是我必須就這樣趕回台北上班。
護士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，
在自動玻璃門前稍停，然後沒入門後。
我總是在 暮色沉沉中奔向機場。
火葬場的爐門前，
棺木是一只巨大而沈重的抽屜，緩緩往前滑行。
沒有想到可以站得那麼近，距離爐門也不過五公尺。
雨絲被風吹斜，飄進長廊內。
我掠開雨濕了前額的頭髮，深深、深深地凝望，
希望記得這最後一次的目送。
我慢慢地、慢慢地了解到，
所謂父女母子一場，只不過意味著，
你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸
遠。
你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地
方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
2007年9月29日 上午 8:57
************************************
謝謝陳妤媽媽的分享...
看完有蠻多感觸的
特別是我有個正在青春期的哥哥
相處時真的需要一些智慧
在老師調查班網閱聽率的回條中
僅有三位家長表達需要書面資料另外通知
也就是
我們可以透過網路
做最快速且最便捷的聯繫
歡迎家長們多多現身無私地分享您的經驗
東湖國小圖推教師_廖瑞珍 10902@dfps.tp.edu.tw
2007-09-30
2007-09-29
2007-09-28
41.本週閱冠王~960928截止日
很高興孩子都已擁有自己的借書證
請多鼓勵孩子上圖書館借書
本週閱冠王是：
第一名 琨淇 7冊
第二名 陳妤 5冊
並列第三名 借閱量4冊有 曾琪.宥俞.泊緯.奕文.愛理.傑安 .
讓我們為這些孩子拍拍手喔!
40.親子戶外觀星活動
我以前帶孩子去過
蠻不錯的
適合全家親子同行!
報名網站
*********************
一、活動目的：
（一）配合九年一貫自然與科技領域，提供親子共同學習天文課程。
（二）透過親子共同學習及體驗活動，增進親子間互動及情感交流。
（三）藉由團體活動，增加學生人際關係與培養合作精神，並強化家庭教育功能。
二、主辦單位：臺北市內湖區南湖國小數位天文館。
三、活動地點及時間：
（一）活動地點：台北市陽明山國家公園—小油坑停車場。
（二）活動時間：
第一梯：96年10月19日(星期五)下午六點~十點。
第二梯：96年11月02日(星期五)下午六點~十點。
四、活動對象：
以本校對天文課程、觀星有興趣之學生及家長為優先，若未達參加人數則開放外校學生及家長報名參加。
五、活動方式及內容：
（一）本活動主要為戶外觀星課程。
（二）透過課程講解、觀察、體驗等方式辦理。
（三）觀星活動詳細活動內容如下表所示。
時間 活動課程內容 活動地點
18:00~18:20 報到 南湖國小
18:20~19:30 出發至小油坑 小油坑
19:30~20:00 ※活動相見歡
※欣賞當季星空
20:00~21:00 分組活動:
1.望遠鏡觀測（木星、月亮）
2.天文故事分享
3.遊戲:行星套套樂
4.認識木星
21:00~21:30 與宇宙談心
21:30 回程 南湖國小
六、收費:
(一) 每人酌收交通費及保險費共計200元。
(二) 報名核准後再發繳費通知單。
七、招生人數：親子每一梯次各70人。
八、報名：自96年09月20日（四）8:00起至96年09月28日（五）23:00止。
（一）本活動需親子共同報名參加。
（二）一律採網路報名，相關資料請至本館網頁下載。
http://ast.nhps.tp.edu.tw/
（三）請詳細填寫參加人員及通訊資料，以方便主辦單位進行活動聯繫及保險作業。
相關個人資料，本校必依保密原則處理。
＊（四）第二梯次(11/2)報名錄取順序依序如下:
1、以審核為第一梯次(10/19)活動備取者優先錄取。 （仍需上網填寫報名表）
2、未參加第一梯次（10/19）活動者。
3、其他。
（五）聯絡人：黃于玲老師、洪淑青老師，電話26321296轉24。
九、注意事項:
（一）本活動為夜間觀星活動，報名時請斟酌自身體力能否負荷。
（二）請自備茶水、禦寒衣物、手電筒、睡墊或輕便雨衣(可躺下觀星用)。
蠻不錯的
適合全家親子同行!
報名網站
*********************
一、活動目的：
（一）配合九年一貫自然與科技領域，提供親子共同學習天文課程。
（二）透過親子共同學習及體驗活動，增進親子間互動及情感交流。
（三）藉由團體活動，增加學生人際關係與培養合作精神，並強化家庭教育功能。
二、主辦單位：臺北市內湖區南湖國小數位天文館。
三、活動地點及時間：
（一）活動地點：台北市陽明山國家公園—小油坑停車場。
（二）活動時間：
第一梯：96年10月19日(星期五)下午六點~十點。
第二梯：96年11月02日(星期五)下午六點~十點。
四、活動對象：
以本校對天文課程、觀星有興趣之學生及家長為優先，若未達參加人數則開放外校學生及家長報名參加。
五、活動方式及內容：
（一）本活動主要為戶外觀星課程。
（二）透過課程講解、觀察、體驗等方式辦理。
（三）觀星活動詳細活動內容如下表所示。
時間 活動課程內容 活動地點
18:00~18:20 報到 南湖國小
18:20~19:30 出發至小油坑 小油坑
19:30~20:00 ※活動相見歡
※欣賞當季星空
20:00~21:00 分組活動:
1.望遠鏡觀測（木星、月亮）
2.天文故事分享
3.遊戲:行星套套樂
4.認識木星
21:00~21:30 與宇宙談心
21:30 回程 南湖國小
六、收費:
(一) 每人酌收交通費及保險費共計200元。
(二) 報名核准後再發繳費通知單。
七、招生人數：親子每一梯次各70人。
八、報名：自96年09月20日（四）8:00起至96年09月28日（五）23:00止。
（一）本活動需親子共同報名參加。
（二）一律採網路報名，相關資料請至本館網頁下載。
http://ast.nhps.tp.edu.tw/
（三）請詳細填寫參加人員及通訊資料，以方便主辦單位進行活動聯繫及保險作業。
相關個人資料，本校必依保密原則處理。
＊（四）第二梯次(11/2)報名錄取順序依序如下:
1、以審核為第一梯次(10/19)活動備取者優先錄取。 （仍需上網填寫報名表）
2、未參加第一梯次（10/19）活動者。
3、其他。
（五）聯絡人：黃于玲老師、洪淑青老師，電話26321296轉24。
九、注意事項:
（一）本活動為夜間觀星活動，報名時請斟酌自身體力能否負荷。
（二）請自備茶水、禦寒衣物、手電筒、睡墊或輕便雨衣(可躺下觀星用)。
2007-09-27
39.真是棒！
我實在是一個很遜的老師
上課已經過了一個月
學生在放學前整理教室的能力才達到我期盼的標準
瞧!
教室是不是美呆了
好愛這群孩子呀!
放學時看見旭旭媽媽
她說
前幾天假日
淇淇還打電話
約旭旭到社區圖書館借書
哇~~
這真是太優秀了哇!!
老師還沒教耶!
也沒有規定耶!
孩子已經知道要主動出擊探索學習
好棒喔!
昨天在家欣賞孩子們的剪報作業
其中
謙謙媽媽透過學習單一角跟我分享
她在孩子完成剪報作業後
請她從字典書中逐一找出剪下的文字
並核對拼音正誤
剛開始孩子也以老師沒有這樣說而拒絕
但是
翻閱字典書後發現
真的有些字是拼錯了
她才願意一一檢核
我很佩服謙謙媽媽
因為她擁有教材設計的概念
的確
正如媽媽所想
老師發的剪報作業
未來將會搭配字典書進行檢核
目的是讓孩子能正確地拼寫出國字注音
充滿學習的生活真是太美好了
好棒喔~
滿心感謝 謝謝大家!
2007-09-25
37.海闊天空十週年-競爭實力 關鍵能力
相當震撼的影片
請耐心看完,全長約十四分鐘...
(在影片畫面上快點兩下滑鼠,可放大成全螢幕)
2006年天下雜誌在十年前，
紀錄了五位不同成長背景的孩子，
他們在鏡頭前談到了未來的願望。
如今，
他們都已長大，
有了不同的發展。
從一個個年輕的生命，
我們看見了教育，
真真切切地影響了一代又一代的一生。
教改，
是一條永無止境的路。
重要的是，
從國小到大學，
要培養什麼樣子的能力與實力，
才能讓台灣五百萬的下一代，
找到海闊天空的未來？
引用網頁
請耐心看完,全長約十四分鐘...
(在影片畫面上快點兩下滑鼠,可放大成全螢幕)
2006年天下雜誌在十年前，
紀錄了五位不同成長背景的孩子，
他們在鏡頭前談到了未來的願望。
如今，
他們都已長大，
有了不同的發展。
從一個個年輕的生命，
我們看見了教育，
真真切切地影響了一代又一代的一生。
教改，
是一條永無止境的路。
重要的是，
從國小到大學，
要培養什麼樣子的能力與實力，
才能讓台灣五百萬的下一代，
找到海闊天空的未來？
引用網頁
2007-09-23
35.有家庭想參與嗎？臺北市年度學生創意偶戲比賽
瑞珍老師想帶孩子們去參加一年一度「臺北市學生創意偶戲比賽」
有家庭想參加嗎？
也歡迎家中有濱小的哥哥姐姐一起來
因為孩子還小
所以一定需要把拔或媽媽共同參與協助
小朋友負責演出
把拔麻麻大朋友則負責佈景道具製作
劇本將共同創作
如果您有美術.設計.音樂.機械.木工等專長
孩子有演奏樂器的能力
如:鋼琴.小提琴.陶笛.打擊等
更是我們亟需挖角的對象
排練的時間
待名單確定後再商議
最遲請於9/29（六）向瑞珍老師報名
老師也將依本班報名情況邀請高年學生加入
難得的機會 敬請把握!
<<相關連結>>
兒童戲劇應用
臺北市五項藝術比賽專屬網站
臺北市96 學年度學生創意偶戲比賽實施計畫
＊目的：依據藝術教育法及國民中小學九年一貫課程綱要藝術與人文學習領域，配合各級學校藝術教育，推廣偶戲創意教學，以提升學生藝術與人文之統整能力，鼓勵藝術教育之創作與創新，並選拔參加96 學年度全國學生創意偶戲比賽代表。
＊辦理單位：
一、主辦單位：臺北市政府教育局（以下簡稱本局）
二、承辦單位：臺北市文山區興隆國民小學
＊比賽組別及比賽項目：比賽組別分高中（職）組、國中組、國小組。各組比賽項目如下：
一、手套偶戲類：
凡以偶套於手中操作者均屬之，如布袋戲或指偶戲等。
二、投影偶戲類：
凡以偶影投射到螢幕者均屬之，如皮影戲或紙影戲等。
三、綜合偶戲類：(老師想報名的項目)
凡不屬本條第一、二項比賽之項目者均屬之，如懸絲偶、杖頭偶或綜合偶戲演出等。
＊報名方式：
96 年9 月19 日（星期三）起至10 月3 日（星期三）止，以學校為單位統一報名，於本局臺北市五項藝術比賽專屬網站（網址：http://www.tpcityart.tp.edu.tw）登錄報名資料。
＊比賽日期、地點
比賽日期：96 年12 月8 日（星期六）起
比賽地點：臺北市文山區興隆國民小學活動中心
＊團隊人數限制：
參賽團隊應設編導老師1 人，可設助理指導老師及相關行政人員6 人以下，但演出時僅限1 位編導老師上臺指導，不可參與演出。參賽學生（包括伴奏、燈光音響及道具操作人員）以15 人為限，但得增報5 人以下之候補人員。
＊評分標準：
（一）事前準備：50％（包含：戲偶與道具背景造型、劇本、舞臺等，並以創意呈現為主）。
（二）現場表演：50％（包含：表演型式（註）、演出技巧、整體創意等）。註：表演型式區分為下列三種：第一種全部現場表演，第二種配樂錄音但口白現場（又分成演兼口白及口白與演員各自獨立），第三種是完全錄音（含口白及配樂），評審宜斟酌表演型式之難度評定分數。
有家庭想參加嗎？
也歡迎家中有濱小的哥哥姐姐一起來
因為孩子還小
所以一定需要把拔或媽媽共同參與協助
小朋友負責演出
把拔麻麻大朋友則負責佈景道具製作
劇本將共同創作
如果您有美術.設計.音樂.機械.木工等專長
孩子有演奏樂器的能力
如:鋼琴.小提琴.陶笛.打擊等
更是我們亟需挖角的對象
排練的時間
待名單確定後再商議
最遲請於9/29（六）向瑞珍老師報名
老師也將依本班報名情況邀請高年學生加入
難得的機會 敬請把握!
<<相關連結>>
兒童戲劇應用
臺北市五項藝術比賽專屬網站
臺北市96 學年度學生創意偶戲比賽實施計畫
＊目的：依據藝術教育法及國民中小學九年一貫課程綱要藝術與人文學習領域，配合各級學校藝術教育，推廣偶戲創意教學，以提升學生藝術與人文之統整能力，鼓勵藝術教育之創作與創新，並選拔參加96 學年度全國學生創意偶戲比賽代表。
＊辦理單位：
一、主辦單位：臺北市政府教育局（以下簡稱本局）
二、承辦單位：臺北市文山區興隆國民小學
＊比賽組別及比賽項目：比賽組別分高中（職）組、國中組、國小組。各組比賽項目如下：
一、手套偶戲類：
凡以偶套於手中操作者均屬之，如布袋戲或指偶戲等。
二、投影偶戲類：
凡以偶影投射到螢幕者均屬之，如皮影戲或紙影戲等。
三、綜合偶戲類：(老師想報名的項目)
凡不屬本條第一、二項比賽之項目者均屬之，如懸絲偶、杖頭偶或綜合偶戲演出等。
＊報名方式：
96 年9 月19 日（星期三）起至10 月3 日（星期三）止，以學校為單位統一報名，於本局臺北市五項藝術比賽專屬網站（網址：http://www.tpcityart.tp.edu.tw）登錄報名資料。
＊比賽日期、地點
比賽日期：96 年12 月8 日（星期六）起
比賽地點：臺北市文山區興隆國民小學活動中心
＊團隊人數限制：
參賽團隊應設編導老師1 人，可設助理指導老師及相關行政人員6 人以下，但演出時僅限1 位編導老師上臺指導，不可參與演出。參賽學生（包括伴奏、燈光音響及道具操作人員）以15 人為限，但得增報5 人以下之候補人員。
＊評分標準：
（一）事前準備：50％（包含：戲偶與道具背景造型、劇本、舞臺等，並以創意呈現為主）。
（二）現場表演：50％（包含：表演型式（註）、演出技巧、整體創意等）。註：表演型式區分為下列三種：第一種全部現場表演，第二種配樂錄音但口白現場（又分成演兼口白及口白與演員各自獨立），第三種是完全錄音（含口白及配樂），評審宜斟酌表演型式之難度評定分數。
2007-09-22
34.親職讀書會－第二輪啟動
 |
| 濱海語文課 |
感謝各位家長的配合
親職讀書會將於下週進行第二輪的分享
記得跟孩子們拿書喔~
謹擷取曉怡媽媽幫我們做的書摘片段
祝福大家 中秋佳節愉快!
「未來」是由很多個「現在」延伸而去的,
當你對「現在」感覺美好,
「未來」才會繼續美好.
..................... ～ 培養感性的能力 吳若權
33.家長迴響
提到...
我非常認同瑞珍老師對教育的看法
我常在自己的班上告訴那些大孩子們
學習可以很有意義
如果我們清楚學習的本質是什麼
我們都曾經 放棄認識世界 放棄瞭解生活
什麼都不重要 把大半的青春歲月花在
背數學公式 熟記歷史條約
畢業後 發現
泰半儲存在腦子裡的知識 用不上
而真正有助於提升自我的能力
都被犧牲掉了
課本上的知識大抵是常識
懂了就好
不值得我們花好多時間去做無謂的反覆練習
記得孟恬在幼稚園時
有一些同學提早學會數數
我倒不急
這麼簡單的東西 他遲早會學會的
反而我覺得讓他多看看世界
讓他多發呆
他才有時間細細反芻腦子所接收到的訊息
所謂的填鴨
就是不顧孩子要不要 能不能
能塞多少東西就塞多少東西
填了幾年 待孩子有能力反抗
他便頭也不回地揚棄他受夠了的學習
很可惜對不對
也許他會是個讀書料
也許他會是個做研究的料
可是我們讓他受夠了學習
學習的本質
應該是提昇自己 加強創造與解決問題的能力
應該被適當的引導 被適當的啟發
而不是操之過及的揠苗助長
我是這麼認為的
2007年9月21日 上午 7:46
＊＊＊＊＊＊＊＊
瑞珍老師的回應
謝謝教育前輩媽媽的迴響
在學校我也會多提醒孟恬這位迷糊的小姑娘
我非常認同瑞珍老師對教育的看法
我常在自己的班上告訴那些大孩子們
學習可以很有意義
如果我們清楚學習的本質是什麼
我們都曾經 放棄認識世界 放棄瞭解生活
什麼都不重要 把大半的青春歲月花在
背數學公式 熟記歷史條約
畢業後 發現
泰半儲存在腦子裡的知識 用不上
而真正有助於提升自我的能力
都被犧牲掉了
課本上的知識大抵是常識
懂了就好
不值得我們花好多時間去做無謂的反覆練習
記得孟恬在幼稚園時
有一些同學提早學會數數
我倒不急
這麼簡單的東西 他遲早會學會的
反而我覺得讓他多看看世界
讓他多發呆
他才有時間細細反芻腦子所接收到的訊息
所謂的填鴨
就是不顧孩子要不要 能不能
能塞多少東西就塞多少東西
填了幾年 待孩子有能力反抗
他便頭也不回地揚棄他受夠了的學習
很可惜對不對
也許他會是個讀書料
也許他會是個做研究的料
可是我們讓他受夠了學習
學習的本質
應該是提昇自己 加強創造與解決問題的能力
應該被適當的引導 被適當的啟發
而不是操之過及的揠苗助長
我是這麼認為的
2007年9月21日 上午 7:46
＊＊＊＊＊＊＊＊
瑞珍老師的回應
謝謝教育前輩媽媽的迴響
在學校我也會多提醒孟恬這位迷糊的小姑娘
2007-09-21
32.家長迴響－奕文媽媽
我常常聽到 也常常感覺到
現在的小孩 每個都很聰明 也都很有自己想法
但是 注意力似乎不能持久 以致於事情有做 但做不完整 功課有寫 但寫不漂亮
待人處事直接而不婉轉
我很納悶 這是尊重小孩天性必然的結果或者是可以透過各種方式加以改善 而改善過程中會不會又導致小孩受到了壓抑........
有時候覺得 是不是現在父母使得小孩的時間過於片段 可能因為每天有才藝課 補習課...分割他們的一天 而一天中有太多的事要完成 所以沒有太多的餘力去做檢查的動作
不知 該不該完全信任小孩天性
由他們自由的學習及吸收
讓小孩自由 適時呈現學習的豐碩成果
2007年9月20日 上午 10:55
現在的小孩 每個都很聰明 也都很有自己想法
但是 注意力似乎不能持久 以致於事情有做 但做不完整 功課有寫 但寫不漂亮
待人處事直接而不婉轉
我很納悶 這是尊重小孩天性必然的結果或者是可以透過各種方式加以改善 而改善過程中會不會又導致小孩受到了壓抑........
有時候覺得 是不是現在父母使得小孩的時間過於片段 可能因為每天有才藝課 補習課...分割他們的一天 而一天中有太多的事要完成 所以沒有太多的餘力去做檢查的動作
不知 該不該完全信任小孩天性
由他們自由的學習及吸收
讓小孩自由 適時呈現學習的豐碩成果
2007年9月20日 上午 10:55
2007-09-20
30.聊聊字典書
親愛的把拔麻麻們：
不知道你們會不會有種很幸福的感覺？？
天底下怎麼會有這樣的老師
如此地疼愛著你和你們的孩子們
哈！哈！(哇～真是太肉麻了!!)
我想我家老公大概要吃醋
因為我開口閉口都是105哇～～
(題外話：回想前幾個禮拜
倚瑄不小心臉頰撞到牆壁
淤青一大片
我用疼惜的眼光 望著她黑白分明的面孔
撒嬌地說:
妳下次要小心一點喔!
這樣老師會心疼ㄋㄟ!
她聽了直笑
我想她會甜好一陣子的...)
因為這次要做班網
我才發現我的網頁技術還不錯喔!
大家也可以來試試
幫孩子或家庭寫個部落格
連結到班網上
那就更精采了呀!
看孩子們越來越會翻字典書
我有種小小的滿足感
還記得我把字典書送印時
印刷廠老闆還問我
為什麼要印?
不是買一本就好了嗎?
我很難跟他解釋我為什麼這樣做
這就是專業才會有的的覺知感
--教材的概念
一定有家長認為
封皮太薄 容易破
實在是因為價格問題
影印加裝訂一本要50元
訂訂書針只要28元
如果你能欣然接受一本50元的教材
讓孩子學會並熟練字典的用法
那麼瑞珍老師真的要給你拍拍手
因為
你已明白如何創造無量的學習價值
不知道你們會不會有種很幸福的感覺？？
天底下怎麼會有這樣的老師
如此地疼愛著你和你們的孩子們
哈！哈！(哇～真是太肉麻了!!)
我想我家老公大概要吃醋
因為我開口閉口都是105哇～～
(題外話：回想前幾個禮拜
倚瑄不小心臉頰撞到牆壁
淤青一大片
我用疼惜的眼光 望著她黑白分明的面孔
撒嬌地說:
妳下次要小心一點喔!
這樣老師會心疼ㄋㄟ!
她聽了直笑
我想她會甜好一陣子的...)
因為這次要做班網
我才發現我的網頁技術還不錯喔!
大家也可以來試試
幫孩子或家庭寫個部落格
連結到班網上
那就更精采了呀!
看孩子們越來越會翻字典書
我有種小小的滿足感
還記得我把字典書送印時
印刷廠老闆還問我
為什麼要印?
不是買一本就好了嗎?
我很難跟他解釋我為什麼這樣做
這就是專業才會有的的覺知感
--教材的概念
一定有家長認為
封皮太薄 容易破
實在是因為價格問題
影印加裝訂一本要50元
訂訂書針只要28元
如果你能欣然接受一本50元的教材
讓孩子學會並熟練字典的用法
那麼瑞珍老師真的要給你拍拍手
因為
你已明白如何創造無量的學習價值
2007-09-18
27.學習的元素
今天放颱風假,我願意花些時間和家長們談談「學習的元素」.
在此次帶領學生參加臺北市的國語文競賽,
個人有個很深的感觸就是
選手勝出的條件,
與父母親在家庭教育中所提供的環境有很高的關聯性.
國語文的前備能力就是－閱讀.
唯有累積充足的學識能力,
才能進而談高層次的演說與寫作.
在7:30-12:00一個上午的時間
老師要給孩子們什麼？
教注音符號？ 然後考注音符號？
這是家長們在意的.
但事實上
有許多孩子的注音符號能力不是老師教的
是家長早在暑假時
額外提供資源進行的
那老師的責任是什麼？
負責考試？-提供分數成果,害學生被責罵？
負責競賽？-增加學生優越？產生明星學生？
負責安靜？-讓孩子不踰矩:安靜坐在座位上,安靜排隊,安靜用餐,就是要安靜？
我們會不會太浪費彼此的生命價值？
而且我相信安親班老師會做的比我好.
我常思索著
對於大字不識幾個的孩子
如何將營養素導入他的腦中.心中？
「大量閱讀」是終極目標
十週的注音符號
是台灣小學教育的策略
在這十週教材進行的同時
要請家長代孩子的眼
引領親子共讀
養成閱讀習慣
在他還沒有能力選擇讀本時
我們先建立他的閱讀胃口
提高閱讀品味與修養
未來對於腥煽劣級的讀本
就不易趁隙潛入影響他
細心的家長一定留意到
當瑞珍老師在黑板書寫文字時
一定是國字搭配注音同時出現
因為「注音」是工具
幫助我們提早閱讀
幫助我們將國字讀音念正確
在運用注音溝通的同時
我也希望孩子們能清楚知道國字的模樣
我曾考過第一課的聽寫測驗
孩子們測驗結果相當正常
有一兩個孩子因不習慣聽測的書寫格式,所以方式有誤
有一兩個孩子對於聲調不是那麼熟悉,所以調號混淆有誤
但是
令我驚訝的是家長們對於「考試分數」的反應
前一天如臨大敵
幫孩子大量複習
因為明天要考試
隔天考完後
一題一題批鬥
數落說
前一天不是才複習
怎麼又錯...
我不希望
聽測造成親子關係緊張
我不希望
聽測浪費大家太多家庭時間
我不希望
聽測成為生活的重心
所以
現在老師每天早上考十題聽測
沒有分數
不會預告
目的是讓老師知道孩子清楚了嗎？
而不是考家長努力複習的成績
未來書寫的功課
我會盡量在課堂進行
教完馬上寫
檢視教學成果
閱讀的回家功課會多
因為學校時間有限
如果在這兩年內
我們能讓孩子養成閱讀習慣.喜愛閱讀
並能辨析運用閱讀內容
我想低年級的基礎教育算是成功的.
有專家致力推展台灣「五識教育」
－知識、常識、見識、膽識與賞識
這就是「給孩子帶的走的能力」
這不是口號
這是可以透過親師生之間密切努力達成的
後記:
會不會覺得當105家長很辛苦
不但勞心.勞力
還要讀書...
其實瑞珍老師每次要打開家長的留言意見時
心跳速度是特別快ㄉ...怦..怦..怦...
【好書介紹】
2007年，天下雜誌特別企劃三期「親子天下 教育專刊」三期，內有《教出品格力》、《教出英語力》、《教出寫作力》，幫助讀者洞悉趨勢和概念，更進一步解析培養關鍵能力的的「實戰守則」、「最佳方案」與「基礎導引」。現在一次購買三期79折！再贈送非賣品《閱讀的力量DVD》！，內為天下雜誌專訪前教育部長 曾志朗、陽明大學研究所教授 洪蘭的精采訪問，探討如何透過閱讀為孩子搭起通往世界的橋樑。
【相關連結】
也可以跟老師分批借閱喔~
1.《教出品格力》
2.《教出英語力》
3.《教出寫作力》
4.《閱讀的力量DVD》
在此次帶領學生參加臺北市的國語文競賽,
個人有個很深的感觸就是
選手勝出的條件,
與父母親在家庭教育中所提供的環境有很高的關聯性.
國語文的前備能力就是－閱讀.
唯有累積充足的學識能力,
才能進而談高層次的演說與寫作.
在7:30-12:00一個上午的時間
老師要給孩子們什麼？
教注音符號？ 然後考注音符號？
這是家長們在意的.
但事實上
有許多孩子的注音符號能力不是老師教的
是家長早在暑假時
額外提供資源進行的
那老師的責任是什麼？
負責考試？-提供分數成果,害學生被責罵？
負責競賽？-增加學生優越？產生明星學生？
負責安靜？-讓孩子不踰矩:安靜坐在座位上,安靜排隊,安靜用餐,就是要安靜？
我們會不會太浪費彼此的生命價值？
而且我相信安親班老師會做的比我好.
我常思索著
對於大字不識幾個的孩子
如何將營養素導入他的腦中.心中？
「大量閱讀」是終極目標
十週的注音符號
是台灣小學教育的策略
在這十週教材進行的同時
要請家長代孩子的眼
引領親子共讀
養成閱讀習慣
在他還沒有能力選擇讀本時
我們先建立他的閱讀胃口
提高閱讀品味與修養
未來對於腥煽劣級的讀本
就不易趁隙潛入影響他
細心的家長一定留意到
當瑞珍老師在黑板書寫文字時
一定是國字搭配注音同時出現
因為「注音」是工具
幫助我們提早閱讀
幫助我們將國字讀音念正確
在運用注音溝通的同時
我也希望孩子們能清楚知道國字的模樣
我曾考過第一課的聽寫測驗
孩子們測驗結果相當正常
有一兩個孩子因不習慣聽測的書寫格式,所以方式有誤
有一兩個孩子對於聲調不是那麼熟悉,所以調號混淆有誤
但是
令我驚訝的是家長們對於「考試分數」的反應
前一天如臨大敵
幫孩子大量複習
因為明天要考試
隔天考完後
一題一題批鬥
數落說
前一天不是才複習
怎麼又錯...
我不希望
聽測造成親子關係緊張
我不希望
聽測浪費大家太多家庭時間
我不希望
聽測成為生活的重心
所以
現在老師每天早上考十題聽測
沒有分數
不會預告
目的是讓老師知道孩子清楚了嗎？
而不是考家長努力複習的成績
未來書寫的功課
我會盡量在課堂進行
教完馬上寫
檢視教學成果
閱讀的回家功課會多
因為學校時間有限
如果在這兩年內
我們能讓孩子養成閱讀習慣.喜愛閱讀
並能辨析運用閱讀內容
我想低年級的基礎教育算是成功的.
有專家致力推展台灣「五識教育」
－知識、常識、見識、膽識與賞識
這就是「給孩子帶的走的能力」
這不是口號
這是可以透過親師生之間密切努力達成的
後記:
會不會覺得當105家長很辛苦
不但勞心.勞力
還要讀書...
其實瑞珍老師每次要打開家長的留言意見時
心跳速度是特別快ㄉ...怦..怦..怦...
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2.《教出英語力》
3.《教出寫作力》
4.《閱讀的力量DVD》
26.家長迴響－陳妤媽媽
瀏覽數次的班網，總是在找尋寶貝的影像，看到陳妤能在瑞珍老師用心經營的班級裏學習，心中充滿喜悅與感謝。
當看到老師班網留言覺得孩子的識字量嚴重不足時，心中滿是疑惑，不是才開學兩週而已嗎﹖小孩子承受太重無法負荷時，挫折會不會使他畏懼學習呢？但是深思後又頗覺得認同，識字量大有助於孩子自我閱讀及成長，提升各類學科的學習效果。家長從生活中適時讓小孩學習所見事物，而非在書桌前指導，生活化將讓小孩子更有印象，所謂「讀萬卷書，行百里路」，知識、識字最終目的仍必須應用於生活，生活化學習與識字可相輔相成。
跟班網裡留言的家長一樣，我們也是要求多過於學校教學，要求另外學習英文、要求弟子規需背到學校教學前、要求孩子下午必須睡午覺，養足精神學習效果更好，但是最近孩子精神不集中，我們責怪因他沒睡午覺、責怪他貪玩，我們夫妻去接她回家時，他知道自己沒遵守約定，總是心神不寧，一說就哭，就這樣僵持近二週，連帶影響到日常學習，他失去往日的開朗快樂，我們不得不停下來思考，檢視這樣的要求是不是壓力太重。
從幼稚園到小學，身為家長真是萬般不捨，幾個星期前（幼稚園）還看陳妤在畢業典禮上又投入又認真的表演，如今進入另一階段，看他正努力的長大，我必須比孩子更早適應，以便迎接孩子的成長。
2007年9月17日 上午 9:00
當看到老師班網留言覺得孩子的識字量嚴重不足時，心中滿是疑惑，不是才開學兩週而已嗎﹖小孩子承受太重無法負荷時，挫折會不會使他畏懼學習呢？但是深思後又頗覺得認同，識字量大有助於孩子自我閱讀及成長，提升各類學科的學習效果。家長從生活中適時讓小孩學習所見事物，而非在書桌前指導，生活化將讓小孩子更有印象，所謂「讀萬卷書，行百里路」，知識、識字最終目的仍必須應用於生活，生活化學習與識字可相輔相成。
跟班網裡留言的家長一樣，我們也是要求多過於學校教學，要求另外學習英文、要求弟子規需背到學校教學前、要求孩子下午必須睡午覺，養足精神學習效果更好，但是最近孩子精神不集中，我們責怪因他沒睡午覺、責怪他貪玩，我們夫妻去接她回家時，他知道自己沒遵守約定，總是心神不寧，一說就哭，就這樣僵持近二週，連帶影響到日常學習，他失去往日的開朗快樂，我們不得不停下來思考，檢視這樣的要求是不是壓力太重。
從幼稚園到小學，身為家長真是萬般不捨，幾個星期前（幼稚園）還看陳妤在畢業典禮上又投入又認真的表演，如今進入另一階段，看他正努力的長大，我必須比孩子更早適應，以便迎接孩子的成長。
2007年9月17日 上午 9:00
2007-09-17
25.「我的字典書」習寫方式說明
今天有一個新的作業
可能孩子們還不是很熟悉怎麼進行
雖然我已經在班上帶了兩個字
在此我還是說明一下
讓家長也明白
未來我會依課文文字
請孩子依序找出文字注音
例如
第一課
大樹是我們的好朋友
以第二個字「樹-ㄕㄨˋ」為例
1.透過左右側注音符號索引
找到ㄕ
2.再從ㄕ的拼音順序
找到ㄕㄨˋ
用黃色螢光筆標記起來(黃色較其他顏色淺為佳)
3.在眾多ㄕㄨˋ的國字中
找出自己已認識的國字
再用黃色螢光筆標記
藉此活動增進孩子對國字的接觸機會
老師也可了解每個孩子的識字程度
也請家長在家協助進行
24.比高高鐵還快的班網通訊~
親愛的105家長們
我真真確確地見識到
本班資訊網絡便捷程度
比高高鐵還快~~
(這個故事只有當事人知道...)
老師才用餐回來
資訊組長就回報
有家長來電表示
本班班網連結被遺漏了
組長感到相當疑惑
11:56發mail通知老師
怎麼12:30就接到家長通知班級被遺漏
網路時代實在是"就恐怖"(台語)的ㄋㄟ!
我真真確確地見識到
本班資訊網絡便捷程度
比高高鐵還快~~
(這個故事只有當事人知道...)
老師才用餐回來
資訊組長就回報
有家長來電表示
本班班網連結被遺漏了
組長感到相當疑惑
11:56發mail通知老師
怎麼12:30就接到家長通知班級被遺漏
網路時代實在是"就恐怖"(台語)的ㄋㄟ!
2007-09-16
22.家長迴響－奕文媽媽
謝謝瑞珍老師對於我們的孩子未來的國語文能力如此用心，
因為唯有從小的紮實基礎，
才能成就小孩未來有足夠的語文詞彙可以完整表達自己，
達到正向的人際關係。
不過，
有個問題想請教瑞珍老師，
當孩子在繪本閱讀過程，
由注音拼讀過程快速地轉變成國字讀音時，
或許逐漸累積了大量的詞彙甚或成語，
但是注音拼讀似乎顯得有所不足了，
例如小孩將很好看的注音(ㄏㄣˇㄏㄠˇㄎㄢˋ→ㄏㄣˊㄏㄠˇㄎㄢˋ)
孩子並未注意到兩者的不同，
或者心中有疑問，
但仍以讀音為依據時，
所寫下的注音符號。
不知該如何改善此種情形？
＊＊＊＊＊
首先,
謝謝奕文媽媽的問題.
(您的足跡讓老師知道班網的確發揮了交流功效.)
目前國民小學教科書所使用的字音,
乃是依據教育部國語推行委員會於民國88年正式頒佈使用的「一字多音審定表」.
所以請每位家長檢視您家中所使用的字典,
是否有明確標示以「一字多音審定表」編製.
若無,
則不適宜繼續讓孩子使用,
因為自審定後,
對於許多易混淆的國音,
有了清楚明確的使用標準.
關於您所提的變調語音或是破音字,
未來在課文朗讀上會一一介紹,
目前還是以識字教學為先,國字單音為主.
孩子會混淆是正常現象.
現階段您可以跟孩子說明
為了順口好唸所以音調要改變,
但是寫的時候還是要寫出他真正的音調,
未來在課堂上我也會跟孩子們再做說明.
老師還是要不斷地提醒家長們,
避免過度與孩子爭執他現階段尚無法理解的真理,
而壞了語文學習的胃口,
千萬不可因小失大.
學習是漫長的歷程,
"起跑點"已不是勝負的關鍵,
如何保有高昂的"學習力",才是大贏家喔!
因為唯有從小的紮實基礎，
才能成就小孩未來有足夠的語文詞彙可以完整表達自己，
達到正向的人際關係。
不過，
有個問題想請教瑞珍老師，
當孩子在繪本閱讀過程，
由注音拼讀過程快速地轉變成國字讀音時，
或許逐漸累積了大量的詞彙甚或成語，
但是注音拼讀似乎顯得有所不足了，
例如小孩將很好看的注音(ㄏㄣˇㄏㄠˇㄎㄢˋ→ㄏㄣˊㄏㄠˇㄎㄢˋ)
孩子並未注意到兩者的不同，
或者心中有疑問，
但仍以讀音為依據時，
所寫下的注音符號。
不知該如何改善此種情形？
＊＊＊＊＊
首先,
謝謝奕文媽媽的問題.
(您的足跡讓老師知道班網的確發揮了交流功效.)
目前國民小學教科書所使用的字音,
乃是依據教育部國語推行委員會於民國88年正式頒佈使用的「一字多音審定表」.
所以請每位家長檢視您家中所使用的字典,
是否有明確標示以「一字多音審定表」編製.
若無,
則不適宜繼續讓孩子使用,
因為自審定後,
對於許多易混淆的國音,
有了清楚明確的使用標準.
關於您所提的變調語音或是破音字,
未來在課文朗讀上會一一介紹,
目前還是以識字教學為先,國字單音為主.
孩子會混淆是正常現象.
現階段您可以跟孩子說明
為了順口好唸所以音調要改變,
但是寫的時候還是要寫出他真正的音調,
未來在課堂上我也會跟孩子們再做說明.
老師還是要不斷地提醒家長們,
避免過度與孩子爭執他現階段尚無法理解的真理,
而壞了語文學習的胃口,
千萬不可因小失大.
學習是漫長的歷程,
"起跑點"已不是勝負的關鍵,
如何保有高昂的"學習力",才是大贏家喔!
21.家長迴響－心美媽媽
當心美還在幼稚園時
老師告訴我她的識字能力非常強
於是老師常常給她機會帶領班級念故事書
我才知道..她常常問我路邊招牌的字
" 媽咪妳唸給我聽那是什麼?"
一天車程來回約二小時的路上
我大概可以回答她將近50個招牌上的字
喜歡唱歌的她
在車上也可以拿著歌詞
一句一句的邊唱邊問我
我當時
真的是天天被問得好累好累
天天 天天 給她的能力
她全都慢慢吸收..
我和爸拔的付出
也一點一點的被看見
有一天爺爺告訴我
買了字典給小美練習
一天查幾個字..認幾個字..
爺爺要她把認得的字用螢光筆畫下來
現在那本字典可是漂亮的很
可是是我當初就想
注音都還不太熟
為什麼可以讀得出那麼多字
還有點擔心
怕以後小美對注音的學習會不在意
原來孩子的頭腦
真的有無限大的容量
謝謝老師提醒!
我得再鼓勵心美多一些..
2007年9月14日 上午 2:31
＊＊＊＊＊
瑞珍老師的回應...
今天發下閱讀心得學習單
心美拿到後
針對"請寫下或畫下最吸引你的部分"這句話
馬上問老師
什麼是"吸引"啊?
"吸引"是什麼意思?
老師解釋說
就是你覺得最棒.最有趣或是你最喜歡的部分
相信慧黠如她
今天又多學會了一個新語彙
老師告訴我她的識字能力非常強
於是老師常常給她機會帶領班級念故事書
我才知道..她常常問我路邊招牌的字
" 媽咪妳唸給我聽那是什麼?"
一天車程來回約二小時的路上
我大概可以回答她將近50個招牌上的字
喜歡唱歌的她
在車上也可以拿著歌詞
一句一句的邊唱邊問我
我當時
真的是天天被問得好累好累
天天 天天 給她的能力
她全都慢慢吸收..
我和爸拔的付出
也一點一點的被看見
有一天爺爺告訴我
買了字典給小美練習
一天查幾個字..認幾個字..
爺爺要她把認得的字用螢光筆畫下來
現在那本字典可是漂亮的很
可是是我當初就想
注音都還不太熟
為什麼可以讀得出那麼多字
還有點擔心
怕以後小美對注音的學習會不在意
原來孩子的頭腦
真的有無限大的容量
謝謝老師提醒!
我得再鼓勵心美多一些..
2007年9月14日 上午 2:31
＊＊＊＊＊
瑞珍老師的回應...
今天發下閱讀心得學習單
心美拿到後
針對"請寫下或畫下最吸引你的部分"這句話
馬上問老師
什麼是"吸引"啊?
"吸引"是什麼意思?
老師解釋說
就是你覺得最棒.最有趣或是你最喜歡的部分
相信慧黠如她
今天又多學會了一個新語彙
20.九月份親師座談
擬於本週五下午進行九月份親師座談
若家長們針對孩子的學習問題
想與老師進一步商談
都歡迎透過聯絡簿或是本班網事先預約
更歡迎爸爸媽媽一同前來
共同參與孩子的"教育"大事
時間：9/21 pm14:00-15:30
若家長們針對孩子的學習問題
想與老師進一步商談
都歡迎透過聯絡簿或是本班網事先預約
更歡迎爸爸媽媽一同前來
共同參與孩子的"教育"大事
時間：9/21 pm14:00-15:30
2007-09-14
18.關於孩子的語文識字教學
在與孩子接觸的過程中
發現孩子的識字量嚴重不足
或許有家長認為
國字識字學習是在注音符號之後
或是僅限於教室的國語課堂上進行
如果
您是抱持這樣的概念
那麼孩子的閱讀能力是難有明顯的提升
不論是注音符號或是國字認讀
對於剛接觸語文的孩子而言都是一種圖像學習
在認知學習上
並無先後順序
注音符號是一種幫助孩子認讀國字的工具
如果孩子能在學習注音符號的同時
也能大量識字唸讀
將有助於學校各類學科的學習
並對往後的國字習寫有更清晰的了解
寫錯字的機會也相對降低
班級交換閱讀
則是為彌補學校每週國語時數不足所衍生的學習活動
請家長每天與孩子共讀一本書
對於識字能力比較強的孩子
您可以和孩子一人一句,碰到標點符號換人讀的方式共同閱讀
而識字能力較差的孩子
則由家長逐字唸讀
並鼓勵孩子每天多認識三個國字
這個活動可以成為您與孩子睡前的親密儀式
除能有效提升識字量
更能有助於安撫孩子心靈的穩定
生活中經常光臨的商店
也是提升識字的好教材
例如
珍珠奶茶的茶飲單
大賣場的玩具商品名稱
住家附近的招牌廣告
都可隨時與孩子進行識字活動討論
提升孩子對文字的敏銳度
語文識字教學
若只單靠每週的國語課一定是不足的
唯有靠親子之間不斷地對話.討論
家庭互動中以促進孩子語文能力為目標
才會有顯著的效果.
請家長務必在小一啟蒙時期撥時間陪伴孩子共同學習語文
您會看見"陪伴"將是成就孩子最重要的關鍵因素
發現孩子的識字量嚴重不足
或許有家長認為
國字識字學習是在注音符號之後
或是僅限於教室的國語課堂上進行
如果
您是抱持這樣的概念
那麼孩子的閱讀能力是難有明顯的提升
不論是注音符號或是國字認讀
對於剛接觸語文的孩子而言都是一種圖像學習
在認知學習上
並無先後順序
注音符號是一種幫助孩子認讀國字的工具
如果孩子能在學習注音符號的同時
也能大量識字唸讀
將有助於學校各類學科的學習
並對往後的國字習寫有更清晰的了解
寫錯字的機會也相對降低
班級交換閱讀
則是為彌補學校每週國語時數不足所衍生的學習活動
請家長每天與孩子共讀一本書
對於識字能力比較強的孩子
您可以和孩子一人一句,碰到標點符號換人讀的方式共同閱讀
而識字能力較差的孩子
則由家長逐字唸讀
並鼓勵孩子每天多認識三個國字
這個活動可以成為您與孩子睡前的親密儀式
除能有效提升識字量
更能有助於安撫孩子心靈的穩定
生活中經常光臨的商店
也是提升識字的好教材
例如
珍珠奶茶的茶飲單
大賣場的玩具商品名稱
住家附近的招牌廣告
都可隨時與孩子進行識字活動討論
提升孩子對文字的敏銳度
語文識字教學
若只單靠每週的國語課一定是不足的
唯有靠親子之間不斷地對話.討論
家庭互動中以促進孩子語文能力為目標
才會有顯著的效果.
請家長務必在小一啟蒙時期撥時間陪伴孩子共同學習語文
您會看見"陪伴"將是成就孩子最重要的關鍵因素
2007-09-13
17.本班今天星期四的生活
學校活動真是多...
先是維維在未有任何通知的情況下
臨時被抽去參加特教職能評估
又巧是下課時間
使同學多花了些時間到操場找他
個個滿頭大汗回教室
廁所又因使用問題產生異味
老師趕緊在第一時間處理乾淨
並協助相關孩子換穿舒適鞋褲
避免不知情的孩子看見後哇哇大叫
衍生後續不必要的麻煩
或造成孩子心理傷害
(個人覺得
老師面對此類問題要快速且無形
讓知道此事的孩子越少越好
並快速解決當事人生理問題盡快回到學習狀態)
接著又輪到本班心臟病篩檢
孩子一個一個輪流躺在床上
手上腳上和身體都夾著連結器
在此時
我們可以看見不同的孩子面臨考驗時所產生的表現
有人因害怕這看似恐怖的檢查--哭了
有人一直無法自我放鬆在平台上整整躺了近十分鐘
讓操作人員不斷地重測.再重測
其實檢查動作就是
躺下 放鬆 測量心跳波動
或是停止呼吸五秒
有孩子就是無法做到
肌肉僵硬緊張無法自控
又有人
聽見指令不要動喔~
就見他輕輕擺動一下頭部
重來
再次停醒--頭不要動喔!
他的手又動一下
又重來
再次停醒--手不要動喔!
只見他腳又動了一下
又要重來...
(我心中不斷地思索著
孩子的知覺自控能力差
當然與他的先天氣質有關
但是
我認為
在孩子成長歷程中
父母親怎麼和孩子相處的方式
也佔有相當重要的因素)
心臟病篩檢完
本班的活動還沒完...
接著又有一個客家文化的參觀導覽
有兩位志工阿姨細心解說客家節慶活動
所以
這---就是本班今天忙碌的星期四生活...
報告完畢!
2007-09-11
16.週二的生活課
 |
| 和好朋友一起工作是最 |
星期二的瑞珍老師...休養中...
因為
和一群天使面孔的小魔頭"搏鬥"了一整天
緊接著又是高年級大姐姐的選手訓練課程
老師自豪的美聲...快...快...快失聲了
真是需要好好地調養調養...
2007-09-10
15.健康檢查結果
今天健康檢查本班近視人數真是超乎老師的想像
共有10人-佔43%
分別是座號7.10.11.21.22.23.24.26.30.31
請家長要記得帶孩子去眼科複檢
千萬千萬要注意家中燈光照明是否充足
避免再惡化喔~~
<相片故事>
左.看仁仁站上身高體重測量器那副筆挺模樣
和平常調皮嬉鬧的樣子截然不同.真可愛!
右.等待區的旭旭站在測量者身後,
卻也認真的比劃著燈箱中的圖案缺口,
前後兩位整齊劃一的指示動作,
瑞珍老師看來覺得好有趣,
趕快拿起相機留下難得的畫面!
2007-09-08
2007-09-07
13.陽光(翻滾吧!男孩主題曲)
作詞：何俊明 作曲：何俊明 演唱：何俊明
早晨的路上 空氣很清涼 像百合一樣芬芳
過去的憂傷 不要再去想 要大步邁向前方
藍藍的海洋 無限的寬廣 乘著風迎向海浪
自由的想像 自在的翱翔 我想要大聲的唱
有夢就去追 不要覺得累 因為有你我不會疲憊
帶著翅膀飛 讓我往前追 勇氣就會一路相隨
～★間奏☆～
美麗的早上 充滿了希望 我想要和你分享
燦爛的陽光 歡笑和夢想 就要一起展翅飛翔
有夢就去追 不要覺得累 因為有你我不會疲憊
帶著翅膀飛 讓我往前追 勇氣就會一路相隨
有夢就去追 不要覺得累 路上有我與你相陪
帶著翅膀飛 讓我往前追 讓我們一起迎接陽光 啊～
帶著翅膀飛 讓我往前追 勇氣就會一路相隨
有夢就去追 不要覺得累 路上有我與你相陪
帶著翅膀飛 讓我往前追 讓我們一起迎接陽光
12.從昨晚的地震談生命教育
藉著昨晚夜裡發生的地震
一早就和教室的孩子們聊聊大自然的力量以及生命的脆弱
議題從她們還未出生時的921到南亞大海嘯
一個個似懂非懂的神情
看著瑞珍老師播放以前自製的教學媒體
在音樂及圖片的催淚下
有孩子分享她好感動
剛剛嘻鬧的面容也不再輕鬆
感恩惜福 學習付出
是老師期盼在孩子身上看見的未來大能力
教學連結
請見本網頁右側
2007-09-06
11.介紹本班堅強的科任老師
介紹本班堅強的科任老師
體育--卓家意老師
健康--陳儀娉老師 http://210.243.29.11/class/index.php?groupname=bj014
英語--吳念倫老師 http://210.243.29.5/bj024/default.asp
資訊--陳裕昆老師
體育--卓家意老師
健康--陳儀娉老師 http://210.243.29.11/class/index.php?groupname=bj014
英語--吳念倫老師 http://210.243.29.5/bj024/default.asp
資訊--陳裕昆老師
2007-09-04
10.今天正式開學
我要宣告今天才是正式開學日
因為--
今天廠商才送來聯絡簿
往後我們親師間不需要透過一張張小紙條聯繫
因為--
今天班上的單槍投影機終於建置完成
讓瑞珍老師自製的媒體教材得以順利播放進行教學
因為--
今天班群的印表機送來了
讓昨天聯絡單的窘狀不致再度發生
(文件需透過他人協印,中文字型軟體不同,所以輸出後沒注音,符號也錯亂.真醜勢!)
從此刻起
一切就緒
相信會更好
提供兩個教學視訊檔案
是針對小一家長進行的「國語注音符號」及「英語字母拼讀法」教學介紹
這是瑞珍老師在三年前於前一所服務的學校製作的
兩位主講教師也分別於前兩年先後獲選為臺北市教育局優良教師獎項
看來瑞珍老師的眼光是不錯的喔
相信閱讀後將有助於家長對語文教學有更進一步的了解
請耐心觀看!
注音符號教學
http://www.nhps.tp.edu.tw/ac3/小一新生專區/930830/游婷媜/游婷媜_files/Default.htm
字母拼讀法
http://www.nhps.tp.edu.tw/ac3/小一新生專區/930830/楊勝惠/楊勝惠_files/Default.htm
因為--
今天廠商才送來聯絡簿
往後我們親師間不需要透過一張張小紙條聯繫
因為--
今天班上的單槍投影機終於建置完成
讓瑞珍老師自製的媒體教材得以順利播放進行教學
因為--
今天班群的印表機送來了
讓昨天聯絡單的窘狀不致再度發生
(文件需透過他人協印,中文字型軟體不同,所以輸出後沒注音,符號也錯亂.真醜勢!)
從此刻起
一切就緒
相信會更好
提供兩個教學視訊檔案
是針對小一家長進行的「國語注音符號」及「英語字母拼讀法」教學介紹
這是瑞珍老師在三年前於前一所服務的學校製作的
兩位主講教師也分別於前兩年先後獲選為臺北市教育局優良教師獎項
看來瑞珍老師的眼光是不錯的喔
相信閱讀後將有助於家長對語文教學有更進一步的了解
請耐心觀看!
注音符號教學
http://www.nhps.tp.edu.tw/ac3/小一新生專區/930830/游婷媜/游婷媜_files/Default.htm
字母拼讀法
http://www.nhps.tp.edu.tw/ac3/小一新生專區/930830/楊勝惠/楊勝惠_files/Default.htm
2007-09-02
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