文字疊羅漢(課本P.100)

睿睿說是國字的三倍
把數學概念都用上了

木-森／日-晶／口-品／虫-蟲／火-焱／金-鑫／馬-驫／車-轟／
直-矗／女-姦／牛-犇／魚-鱻／石-磊／水-淼／子-孱

【週三進修】以學校為本位的輔導系統資源

下午教師進修時間
輔導室安排了一位社工師蒞校
從現場實際個案談教室管理及輔導

當媽媽的人都知道
家庭關係圖裡潛藏著許多情緒壓力
若當事人無自覺能力
無辜的孩子往往就是那個宣洩壓力的出口
這也是
專家常掛在嘴上的
孩子的偏差行為，種因於家庭、顯現於學校、惡化於社會
要解決孩子的問題行為
必須先找出孕生行為的問題所在

在師專時代
我修的是輔導組
離開學校進入職場
接著進修特教學分
輔導和特教在策略上看似相近
其根源卻是相互排除
換言之
在進行孩子的輔導歷程
必須先排除其特教需求

所以
在這些年
教育局來文規定
每位教師每年都至少要有三個小時的特教研習時數
一是因應融合教育的需要
二是現場第一線的老師需具備辨識特教需求學生的能力，以提升教學成效

其實
在我的國語、數學等學科教學裡
我也將輔導策略融入在與學生的互動中
不斷地給予鼓勵
給予關注的眼神提醒
特別在具有挑戰性的習題上
我常說
「喔～這題很難ㄟ！真的很難ㄟ！我常常被搞得迷迷糊糊ㄟ！」
接著就是
「哇～你好聰明喔！你真的很強ㄟ！這樣都難不倒你ㄟ！太厲害了！跟隔壁的同學說一說你是怎麼想的。」

孩子會朝像你所期盼的樣子發展
如果你不相信孩子
他當然就會越來越差
如果你比他還信任他的能力
他一定也會表現給你看的
這就是比馬龍效應
情緒能量
在象限圖裡
朝向正值端或是負值端
方向盤掌握在自己手上

很高興
經過一年的相處
剛開始
我進入媽媽的支持系統－當媽媽們的啦啦隊
讓媽媽有空間和時間能重新思考您與孩子的家庭關係
現在
媽媽們也已成功地進入孩子們與教師的教學系統－成為「教」與「學」最棒的啦啦隊

情緒需要空間
情緒需要出口
情緒更需要被重視
才不會難以控制

因為修的是輔導和特教
加上曾在輔導室待過很長的時間
「以學校為本位的輔導系統資源圖」說明

大多數的孩子只要經過班級導師適當的經營管理
在問題行為與學科表現不會出現太大問題
這是屬於第一級輔導（學生代表１）

如果班級老師發現用一般的班級策略都無法有效管控孩子行為時
就需要轉介到輔導室請輔導老師幫忙
這時也必須和特教老師共同診斷是不是隸屬特教範疇
若是特教學生
就進入特教系統
資源更豐沛
若不是
就由輔導室輔導老師建檔進行個案管理
屬於第二級輔導（學生代表２和４）

當第一級和第二級輔導都無法有效解決孩子的學習問題
就必須委外尋求更專業的協助
教育局在各分區設有駐區社工員
提供個案主要輔導者諮詢
甚至會有醫生駐診
這就是第三級輔導（學生代表３和５）

分級輔導可以讓教育與醫療資源不浪費
特殊教育因為有白皮書與法令的規範
分工職責上較明確
但是接近特教的模糊區塊
就是輔導難為之處
常在社會新聞案件看到的也多屬於這塊
讓基層社工疲於奔命

教室內
家長進不來
知識傳遞究竟如何進行
令人好奇
也因如此
校園影片才會三天兩頭就搶上社會版面
以前
我覺得小學老師位階最低　價值最低　取代性最高
這些年
我的想法改變
如果我沒把學生教懂　教會　教規矩
國高中他就成為人人眼中的問題學生
打同學　推老師　無人能管
必須要在他尚無能力反擊時
將好的種子種下
未來才不會成為社會負擔
小學老師相形之下顯得更重要

老師也是在這些資源系統中
唯一的法定專業人員
家長不到醫院　看不到醫生
問題不夠嚴重　看不到社工師
社會僅能倚重第一層的防護－學校教師
給予這些反社會行為的家庭適切的引導
發展重於預防　預防重於治療
孩子的問題還需大家共同關注

一場很棒的研習
讓我們了解個案行為和原生家庭的緊密關係
也讓我藉此機會將學校輔導系統做個整理
感謝學校的費心安排
相信對每位與會的老師都有滿滿的收穫

【數學能力檢核】乘法單元

乘法單元今天結束
老師教得很緩慢
在課堂上
每個節奏都清楚講解
因為這是非常重要的基礎
牽涉到未來的乘、除法概念
絕對不是把九九乘法表背得滾瓜爛熟就是高手
要能明白數學算式的意義才是真正的重點
避免責罵
多些肯定
孩子會學得更好

我在數學課本上標記了孩子的速度
提供您作為參考
速度慢代表著可能是概念還不是很清楚
懂了
還需要信心
才會快

大量的練習   不一定懂
速度飛快   也不一定對
適度就好

乘法單元速度較慢
需要特別注意的
第一次--7.10.8.17.22.30.3.23.
第二次--10.28.21.17.3.8.18.7.31.23
提供家長參考

PISA閱讀素養 台灣學生大退步

PISA閱讀素養 台灣學生大退步
2010-12-07 新聞速報 【中廣新聞／陳映竹】
經濟合作暨發展組織 (OECD)公布2009年國際學生能力評量計畫(PISA)閱讀素養調查成績。台灣名次第23名，比起上一次、2006年的評比，滑落7名，在兩岸三地成績墊底，十五歲青少年的閱讀素養遠不及首次參加的上海，以及被稱為「文化沙漠」的香港，也不如韓國和新加坡。

PISA評量分閱讀素養、數學素養和科學素養三個領域，以15 歲學生調查對象，目的在評量學生在完成義務教育後，是否能夠掌握社會所需的知識與技能，每三年進行一次評量。

今年閱讀、數學、科學素養，上海都排名第一。

今年台灣大幅退步，閱讀素養全球第23名；數學從上次的第1名，今年滑落到第5名；科學則是從2006年的全球第四，今年排名第12名。

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有意思的圖片

【教師心語】學校事務的定位

學校單位
就是以教學事務為主的學術訓練單位

但曾幾何時
為因應現代家庭的各項需求
以學生為主的生活所需也通通納入管理範疇
營養午餐、課後輔導、課後社團才藝、課後好安心照顧(17:30-19:00)、數位學生證悠遊卡等

國中小學和大專院校不同的是
除了總務處,
所有的行政人員都是教師兼任
也就是教學工作推展為主
為精簡人事連帶兼任與教學相關的行政業務

以課後社團及安親班為例
期初辦理招生
繳費、收據、點名文件往返等程序都已安排妥適
但遇到期中難免家庭計畫生變
例如
原報名游泳班
沒想到水溫過冷
或是孩子怯水
已完成的報名手續又要再一次辦理退費
原來文件怎麼走
退出的程序再來一次

課後輔導也是相同
輔導費加上午餐費
分屬教務處和學務處兩個單位
報名
要精算兩筆費用
退出
也要通知兩單位按日計算退回比例款項
往返兩次已夠累人了
還有家長
報名、退出、又報名！！
這...這...就是有這樣欠缺周詳的家長
一句個人需求
又要麻煩多少位老師放下教學事務
為他製作程序表件與蓋章
只要涉及公務公款
哪怕只是小小的五塊錢進出
都可能要壓上十個章經過十人手
學習著避免製造公僕無謂的麻煩
也是現代公民的好美德

再說數位學生證
有家長不在乎小小的簡訊收費
參加刷卡簡訊通知服務
但是以低年級而言
上下學多是家長接送
如果不是有遲到慣性的孩子8:30前尚未到校
老師肯定比家長還急
早早就主動聯繫

10:00一到學務處有老師專門查閱各班刷卡記錄
未全數刷卡完畢就會通知老師瞭解個別情形
所以每天一早
即便全班學生都已安穩的坐在座位上
我還是必須上網查閱
哪位孩子未帶卡、未刷卡
或是刷卡不確實導致電腦未記錄
更有幾位常客
經常進入校園上學就直奔教室
忘了還要去嗶一下
這種科技產物相當吸睛
但在實際應用上
麻煩老師多
實際效能小

和所有繳費事務相同
辦卡、丟卡、製卡、簡訊費退領
又是一連串的繁瑣程序

親愛的家長
教學品質的提升
需要大家的協助
我的教育概論教導我
教師有「教學」與「輔導」的職責
請告訴我
當繁瑣的行政事務掩蓋過學校的專業
教師該如何定位
可能
在未來
學校校名應更正為
臺北市ＯＯ國民小學附設學生包山包海事務雜役中心

我自己也是家長的一員
所以
家長們當自強
加油！
（我不是指２０１的家長呵！泛指校園情形啦！）

991203友善校園正向管教頒獎暨班群耶誕襪佈置

充實的一天

一早先到大佳國小領獎
是臺北市教育盛會也是同學會時間
接著當快遞送獎狀到國泰醫院給好夥伴勻禎老師
她這些日子身體不適需要休養幾天
祝她早日康復
孩子們都很想念她呢
再偷個空找老公吃頓午餐
一家很有質感的餐廳－「聚」
餐後趕回學校和家長一同佈置班群空間
熱鬧的氣氛也把校長吸引來了呵
晚上更是難得的女人家聚會
回到家已近10點鐘了
滿滿的感動與感恩
感謝今日與我交會的您

991203友善校園正向管教頒獎

991203班群佈置