【家長迴響】77.閱讀讀本的挑選

瑞珍老師
看到以下的報導-台灣學生課外閱讀表現差
心想還好陳妤目前很熱衷閱讀這項活動
看過陳妤學校的日記
雖然文章不長
但似乎都有把意思表達出來
句子的組成也算順暢
有時陳妤看完一本書
我會再看一次陳妤所閱讀的書
再聽他說明
陳妤幾乎瞭解書的內容
而且會跟我討論

上週六陳妤買了一本書-紅髮安妮
標示適合閱讀為3年級以上-非繪本
陳妤說：我好厲害喔 2天就看完了，
這本書跟媽咪的一樣厚耶，媽咪看好久
陳妤好得意

前幾天陳妤提到假日還要再買一本書
書名-簡愛（類似）
想請問老師2個問題
1.陳妤目前寫的文章的程度如何？閱讀是否有加強這方面的能力？
2.簡愛這本書以他目前的年齡適合嗎？(雖是兒童版但標示適合三年級)
以上麻煩瑞珍老師
謝謝
陳妤媽媽

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

陳妤媽媽
謝謝您的來信
閱讀是語文之本
任何聽說讀寫的語文活動
皆有賴於大量閱讀後的消化沉澱

目前班級活動以建立閱讀習慣為主
寫作僅止於探索,還談不上優劣
未來老師會增加文章賞析與仿作指導
屆時我才能與您討論孩子的寫作程度
時程快則12月中
慢則下學期初
至於閱讀書籍挑選
應以孩子興趣為主
若有過於偏廢情形
才考慮介入規範

簡愛等中外經典讀本
如果他願意嘗試
當然非常好
為避免孩子養成鯨吞式的快讀 不知其義
必要時
還是需要在閱讀後透過親子對話分享書中內容加以檢視
以提早修正不好的閱讀習慣
提供您參考
瑞珍師
(相片說明:語文課－畫圖日記的分享與討論)
請點選下列報導連結/謝謝陳妤媽媽提供
台灣學生 課外閱讀表現差

76.【家長迴響】悅妤媽媽

悅妤的運動會小日記上寫著：

「我覺得我今天跳舞跳的很棒，
因為媽媽有陪我跳，
而且我回家有練習跳。」

雖然只有簡單幾句話，
但是我看了真是很感動，
沒想到我的參與會成為她覺得自己很棒的原因之一，
看著她細心滿足的在日記上畫出我和她跳舞的樣子，
讓我覺得〝陪伴〞對孩子來說真是太重要了。
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

謝謝悅妤媽媽的分享
真可說是「陪伴」魔力的見證者

為顧及不方便使用電腦的家庭權益
所以今天(週五)讓孩子帶回「膝蓋學校」文章
若您閱讀畢也可轉贈給有需要的親朋好友
請特別注意在主文的下方
有一個方塊文章談到「克制的堅持教育」
也讓我聯想到一個有名的心理實驗
與您分享!

請點選連結
別急著吃棉花糖

75.【童言童語】走私

語文課
廖老師帶孩子們認識「走」的語詞
其中談到「走私」...
老師問:「誰知道『走私』是什麼意思?」
有個天才孩子手舉得好高,就怕老師看不到他.
「好! 你說.」老師點了他.
「『走私』就是一邊走路一邊思考,因為他忘記回家的路在哪裡...」
旁邊的好朋友接著補充:「就是『迷路了』.」老師&@#$%&...

74.閱讀故宮

故宮文化團隊為了拉攏新新人類
花了許多資源研發兒童版本的數位教材
請大家多利用!
希望在濱小的學習日子裡
老師有機會帶孩子們同遊國家珍寶－故宮
網站連結：
故宮e學園 http://elearning.npm.gov.tw/
故宮兒童園地 http://www.npm.gov.tw/game/zh-tw/dr/index.html
兒童版網站 http://www.npm.gov.tw/game/home.htm

73.請重視「家庭教育」--打造膝蓋學校,讀出教育力

熱鬧的運動會剛過
放了一個小假
回到學校的孩子們
顯得相當不適應
注意力問題尤為嚴重

其實從每天師生與同儕間親密的互動中
非常容易看出孩子在家庭中的模樣
穿鞋的樣子.坐椅的樣子.書寫的樣子.閱讀的樣子.與長輩對話的樣子.服從與違抗的樣子...等
因為大多數的兒童問題
是一種起因於家庭，顯現在學校、惡化於社會的交互結果
「教育」之所以重要
乃在於她是一種生命體相互感動.相互提升.相互扶持的過程
家庭教育.學校教育以及社會教育皆有其不可取代的地位與價值皆須重視

許多學校將「校慶運動會」擴大定調為「社區運動會」
是有其道理在
一來是促進社區居民因同為觀照子女的教育問題攜手共力
二來是提供社區優良典範,以家庭為單位愛在運動
此次活動中,看見許多把拔與麻麻願意犧牲休假一同前來
老師看在眼裡真的很感動

特別是親子舞要上場前
孩子因遍尋不著爸媽
焦急地快哭了
但總會在最後一刻中
大牛仔如電影明星般適時出現
為的就是--不讓孩子失望
班級中
更有許多現代新好把拔
願意放下男性的「矜持」
和老師聊聊孩子的狀況.內心的焦慮
就像一家人,感覺很棒

今天在國語日報看見「膝蓋學校」的概念很有意思
與大家分享
齊為孩子的未來,也是我們倚靠的未來努力
http://tw.myblog.yahoo.com/wumwum.tw/article?mid=282&sc=1

72.期待明年再見～

961124校慶運動會

感謝家長熱情參與
「濱江親子牛仔」也為大會帶來最美麗絢爛的高潮
讓我們再回味一下!

71.運動會親子活動--105班家長棒次

【親師生大隊接力賽】
第二隊
愛理家長-棒次2-9
陳妤家長-棒次2-11
哲豪家長-棒次2-18
【親子趣味競賽】
C隊
品婕親子-棒次C-1
孔勳親子-棒次C-2
曉怡親子-棒次C-3
宥俞親子-棒次C-4
D隊
心美親子-棒次D-10
請詳閱聯絡簿通知,並聽大會廣播到司令台後集合.
加油加油!!

70.優良學習網站--握筆.坐正.學寫字

很棒的學習網站
請家長們和孩子細細對話修正不良的姿勢
請先下載執行檔
資料來源:臺北市多媒體教學資源中心
握筆.坐正.學寫字

69.榮譽榜(校內競賽)－濱江書軒96年9~10月閱冠王得主

恭喜本班陳妤榮獲
濱江書軒96年9~10月閱冠王得主
詳見下列報導
http://210.243.29.11/plog/blog/bj035/e/2007/11/20/96910ecc

68.教師心語-濱江牙醫系

今天上課的感覺很有趣
怎麼說呢?

因為孩子們只要逮到空檔的機會
就把精心設計的頭鏡戴在頭上
並穿上跟把拔借來的白袍大襯衫工作

親愛的把拔麻麻
您一定可以想像這一群醫學院的學生
在105教室空間走來走去學習的畫面是多麼有趣

而我這位醫學院的教授
對著這一群醫生娃娃
上的不是艱深的解剖學
而是最最簡單的"筆順國字"課
那有趣怪異的畫面
是不是很有意思啊?

67.運動會彩裝進場規劃

可能有些家長替105擔心
怎麼老師尚未發出動員令請家長入班協助道具製作
基本上
老師還是秉持始終如一的想法：
那是孩子的工作
孩子能力到哪？
我們就呈現最原始的樣態
所以
媽媽們請平常心看待嘉年華會彩服競豔
多花點心思
幫孩子看看字典書的作業品質

因為剛進入國字習寫階段
老師會多花些時間協助學生建立學習模式
請家長從旁協助指導

66.濱江e學網

教學資源處為本校學生建立一個e學主題網
歡迎家長協助孩子上網瀏覽
並將個人小檔案資料建立完整
也可嘗試發表文章或心得感想
累積學習金幣換獎品
http://210.243.29.7/scweb2/box/stu.asp
為方便大家記得帳號與密碼
帳號為9605+座號
密碼為學生生日(建議不要修改)
如果學生忘記密碼
老師可提供協助
試試看吧!

65.雙週閱冠王--登錄借閱紀錄至96/11/15止

雙週閱冠王：
小朋友組--
A.濱江書軒借閱紀錄
第一名陳妤16冊/累積冊數60冊
第二名琨淇12冊/累積冊數53冊

B.閱讀存摺登錄借閱紀錄
第一名曾琪114冊
第二名琨淇113冊
第三名孔勳88冊/曉怡88冊
第四名陳妤82冊

大朋友組--家長讀書會
第一名陳妤家庭6冊
第二名語謙家庭5冊
第三名孔勳家庭.悅妤家庭.宥俞家庭.琨淇家庭4冊
第四名愛理家庭.曾琪家庭.奕文家庭.曉怡家庭3冊
第五名傑安家庭.世旻家庭.存仁家庭.高旭家庭.利庭家庭.孟恬家庭2冊

數字的量計是策略
目的是為了建立閱讀習慣

閱讀是一切學習的基礎
讓孩子養成好的閱讀習慣
比什麼都重要

錯過低年級的習慣養成黃金期
未來要加倍的時間與心力才能重新建立
請家長"和氣地.耐心地.愉悅地"陪伴

讓我們為這些大朋友和小朋友拍拍手喔!
加油!加油!加加油!!

64.如何為孩子添購"字典"工具書?

老師認為"字典"就像孩童鞋一樣
要隨著孩子的增長提供不同的功能與需求
過往家中一本"辭海"厚頭書當傳家寶的觀念要改變
請不要為了方便
讓哥姊弟妹共用一本字典書
高年級生與低年級生在字典書上的需求是不同的
因其對語彙及詞語理解程度有顯著的差異
故請家長面對"字典"工具書的挑選
要抱持如選用童書的態度一般謹慎
(針對"一字多音"審定版說明,
可見本部落格舊文http://rjliao.blogspot.com/2007/09/blog-post_5660.html)

指導重點:
還是老調重提
避免壓力,多鼓勵,在遊戲中學習.

63.最新活動報導

注音符號評量闖關活動

運動會表演練習

對小一而言
運動會練習真是老師們的夢靨~

62.105教材研究專題網頁啟用

目前已將康軒版國語第一冊完成
歡迎多加利用!!

請從首頁/教材研究 進入
http://210.243.29.5/bj025/105_web/105.html

第一次速度可能會慢些
請耐心試試...
若發現鏈結有誤
煩請寫信告訴我

61.陳妤的閱讀存摺

曾經問陳妤上學最快樂的時間是何時？
她說：去圖書館的時間
對於「閱讀存摺」的活動孩子的熱衷與投入程度令我訝異
每天書包裡總有三本課外書籍
一本是班級閱讀書籍
另兩本是圖書館借閱書籍
曾經重複帶回圖書館的書籍
只因圖書館阿姨請假無法還書
又有一次只帶回班級閱讀書籍
因為圖書館阿姨又請假無法借書，但他解決了還書的問題
依圖書館張貼還書的指示，去「教學資源處」還書

剛開始時一字一字慢慢念，偶爾還會有拼音聲調異常的情形
至今可自己逐字看完〈小聲念〉
看他閱讀時有歡笑時有悲傷 時有憤怒 時有哭泣
孩子在閱讀的天地裡找到了樂趣
有時到該睡覺時間會要求-可不可以把書看完再去睡
不忍拒絕就會撐到快11點才就寢
假日到誠品看書是孩子喜愛的活動之一
看他總能窩在角落裡一本接一本的閱讀
細細品嚐沈浸在閱讀的喜悅
閱讀佔據了孩子大部分時間〈大節下課〉
曾思索是否會因此跟同學之間不夠熟稔
不夠投入團體活動
如何取得平衡？這是我的疑問
至今不曾給孩子建議只是默默支持
看到孩子在填寫「閱讀存摺」時的成就感
孩子真的很認真
瑞珍老師謝謝
陳妤媽媽

60.奕文媽媽-家長迴響

瑞珍老師這次以生字簿
再次提醒家長"信任"小孩的學習及吸收能力
及強調孩子的學習主體性
可謂用心良苦
除此之外
我覺得家長不妨以這次測試來注意到孩子上了小學後和幼稚園的表現是否更加進步
我的意思是說傳達師長意思應是從幼稚園即開始
經過幾年的幼稚園生活
我想父母對於孩子的表達能力應有所瞭解
不管父母在這次的作業的態度為何
重要的是告訴父母對自己的孩子夠不夠瞭解
孩子是不是長大了
孩子是不是進步了
是不是可以更放手來關心孩子的學習
因為家長"信任"孩子對於孩子主動學習非常重要
但形成信任的基礎很多
其中應包括父母對孩子的瞭解有多少或者瞭解有多深入
以及信任老師對小孩在學校的一切表現
奕文忘記帶作業本回家
只得隔天到校補做
因為我知道老師對於小孩表現有相當的包容及瞭解
所以我可以很輕鬆的提醒她下次記得帶作業回家
我想父母對孩子的態度和師長對孩子的態度應該具某種程度的相互影響
若能夠讓父母和師長信任小孩的自主學習且從旁輔助
我想是再好不過的事了

59.濱江好兒童

將班級好兒童轉化成家長可閱讀的表格後
發現孩子們的行為又更精進明確了
當班級進入一個可討論的氣氛
更高層次的認知活動便可悄悄播種埋下

數學課
請小組成員進行積木疊高任務
在第一次的活動裡
所有人性最原始的搶奪爭吵在此刻毫不掩飾地全湧現
生氣.放棄.妥協.專制.忌妒.自我百態在臉上表露無遺
接著
老師藉由各組作品的成功性與最佳組員選拔
與孩子們一一討論"合作"的溝通方式與態度
然後
同樣的活動再來一次
結果當然平和順利多了
孩子雖小
但是我相信他們能懂團隊合作的道理
暸解唯有同心協力才能達成任務

另一個觀察是
在昨天的功課上
老師刻意安排生字簿作業小異於聯絡簿抄寫的內容
果然
有一些孩子沒聽清楚老師的叮嚀
依然依循往例習寫
有一些孩子明白老師的規定
卻說不動家長
只有在家長的堅持下完成作業

前類孩子的問題小
因為是自己未留心所造成的錯誤
多幾次經驗
他就會跟上

後者
以家長為主導
是親子間的"信任問題"
家長可能會擔心孩子在傳達課堂訊息上有誤
故建議與決定作業書寫方式
並思考
"少寫"難彌補
"多寫"準沒錯
殊不知此項功課背後用意是
師欲測試孩子在課堂上的聽話專注能力
這也是
從開學至今
不斷叮嚀您與孩子的"上學默契"
學習的主體是孩子
當您和孩子間感知訊息不同時
請尊重孩子的想法
如他不清楚教師指令而進行了錯誤的作業工作
隔天他一定會面臨行為後果的窘境
即便
他未帶作業返家或是不清楚作業書寫方式而空白
這都是他需學習面對的行為後果
請您要將學習的機會給他
不要代勞處理

親愛的家長
孩子在成長
您更要學會當個懂得適時"放手"的家長
孩子的表現一定會更棒的!

58.剪報文字書

有很多孩子很期待剪報作業
迫不急待地來問老師
整本文字書剪完以後呢?
以後的剪報作業也會和現在一樣嗎?

在現實條件中
老師需顧及全班孩子的程度
無法日日精進
但是
親愛的家長
您不必等到老師變花樣
您也可以"大同而小異"
讓作業變得更有趣.更有深度
旭家庭的例子提供您參考.