在學校
老師處理孩子的問題
可概約分成兩類
一種是學習問題
一種是行為問題
據我的經驗值
低年級可能相關不大等到中高年級
孩子們漸漸社會化
互成因果鏈是遲早的
因學習績效不佳而衍生許多行為問題
或是因為行為問題而使學業成就下降
在校園中的案例比比皆是
這也是為什麼
低年級的老師總是苦口婆心地
要家長們正視孩子的問題
不管是行為或是學習
都該提早解決尋找有效策略
不要等到無可彌補
要耗費的資源、心力將多更多
有一個「畫人測驗」
它經常被使用在智能發展初篩
或是人格問題診斷
上下兩個同年齡孩子畫的圖
但在發展上卻有極大的落差
上圖的畫可以看出
孩子對於身體功能的知覺尚未發展完成
所以
他所描繪的人形總是一團 尚未開展
服飾、頭髮、表情、手部動作都沒有
同樣是二年級孩子所繪
可以看到人物精熟的動作
傳遞各種訊息
圖畫
是孩子表達情感、認知的最原始溝通方式
如果他畫的人
到現在仍是一團一團的梅花人
我相信他的生活必定也是
一團又一團理不清的混亂
要解開生活的結
試著先從圖畫認知思考下手吧！
花時間
陪著孩子
看一看 想一想 說一說 再做！