去年剛接班才一個月時
有位家長給了我一封信
到現在我還是不知道這位家長是誰
我個人是非常感謝他的提點
友善的溝通
就是應該建立在共好共榮的情況下
為孩子的成長做最大的努力
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2011/10/01
親愛的瑞珍老師,
我是四年一班的家長, 首先謝謝老師用心的教導. 在老師的指導下, 可以明顯看到孩子的字體越來越工整了, 語文表達也越來越清晰了, 而且每天都會幫忙做一件家事, 老師不儘重視課業, 也培養了孩子良好的生活習慣!
升上四年級後, 可以明顯感覺到孩子回家寫作業的時間變長了許多. 現在每天至少要花兩個鐘頭寫作業, 有時甚至要花三個鐘頭, 甚至四個鐘頭. 特別是週一、週四上完一整天課後, 還要花三個鐘頭寫作業, 負擔實在太重了. 據我的了解, 其他的孩子也有類似的情況.
是不是可以建議老師, 星期一, 二, 四全天課的日子, 可以把一些功課項目分散到週三, 五? 譬如讀書報告等. 或是考慮小日記隔天寫, 讓孩子有多一些時間練習數學, 紥好數學的基礎?
常常也聽孩子反應, 老師下課時, 仍繼續上課, 最後會留一分鐘給孩子去上廁所喝水. 雖然我能理解老師是為了能夠給孩子更多的知識, 但孩子無論是眼睛、身體、頭腦和專注力都需要適度休息和緩和, 才能夠在下堂課有更好的吸收.
學習固然重要, 但健康的身體及愉快的學習經驗, 對這個年紀的孩子來說更重要. 老師的初衷和立意是想要給孩子更多的知識, 並藉嚴格的要求來建立孩子穏固的根基. 相信只要適度調配作業的時間和項目, 不僅可以減輕孩子的負擔, 孩子也能有更愉快的學習經驗, 而得到更好的效果.
謝謝老師.
敬祝身體健康, 閤家平安
家長敬上
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<<瑞珍老師的回覆>>
首先謝謝家長的來信
從字裡行間能感受出您對孩子的教育相當關心
這是件非常棒的事
對於401作業的安排
我的確花了許多時間思考內容與份量
該如何進行較適宜
一方面大家已有三年級既定模式的量化概念，只要變革，都需要一段調適期
二來我每週也會依與孩子的課堂默契進行作業設計上的微調，仍在拿捏琢磨
我明白您信裡的意思
再給我一點時間去感受課堂的互動
特別在整天課的作業量上
我會更留意
也會和孩子們建立更好的學習效能
另外
您所提的準時下課問題
濱小在上午一、二節以及三、四節
只有五分鐘的休息
唯有二、三節間大節下課才有較長的三十分鐘休息
但這學期學校要求做完愛眼操才能離開
所以真正能到操場飛奔時間可能又少些
原則上
五分鐘的下課
除了準備上科任換教室排隊以外
課間我一定會給孩子足夠的時間
上廁所、喝開水、上圖書館及起來走走
剛接這個班
我明顯感覺到
孩子們對於上課鐘聲響
要準時進教室的概念較薄弱
經常是上課鐘響後教室內的座位
還缺了好多位同學不知去向
午休的情況更嚴重
直到這一兩週才有比較明顯的改進
個人認為
鐘聲代表一種校園學習的規範
可能是
孩子們感受到
我會要求他們準時進教室
所以五分鐘的休息
除了裝開水、廁所、圖書館等必要離座外
他們多選擇留在教室內閒聊
我也經常提醒他們起來走走
反之
只要大節下課時間一到
教室內就剩小貓兩三隻
這是目前現況
您所提的問題
未來我會再多留意
並增加師生間默契
非常感謝您的指教
中途接班
對教師而言
本來就是極大的挑戰
希望在此相會的一年
透過您我親師合作
讓401孩子們有不同的視野
若有未盡事宜
也歡迎您進一步提問
教與學
本來就是一體兩面
從課堂互動與孩子完成作業的品質
我時時省思
如何提升孩子們學習樂趣、減輕負擔
與激發內在動能
是我念茲在茲的教學目標
（後記：從孩子的回饋中，我想我做到了）
再次感謝您的來信
瑞珍師 2011/10/01
東湖國小圖推教師_廖瑞珍 10902@dfps.tp.edu.tw