十多年前
我曾經參加天母國小主辦
由楊茂秀老師所主持
長達一學期之久的
「毛毛蟲生活哲學教師種子研習營」
「毛毛蟲生活哲學教師種子研習營」
那是一種活潑、質化教學型態
透過師生問與答促發多元思考
其本質
和今天發下的班書－愛思考的青蛙其本質
有異曲同工之妙
孩子們
一接到這本書
從他們掩不住的開懷大笑表情
就知道他們有多愛這隻逗趣的青蛙
整本書
全部是文字
完全沒有注音輔助
絲毫沒有震攝住我們這群一年級的孩子
讀來輕鬆不費力
有個孩子來問老師這是什麼字：蜆（ㄒㄧㄢˇ）
我說是一種貝類
他就指著書中圖畫
「是不是這個？」
可見
孩子確確實實的透過文字去了解書中意思
字字推敲而非含糊帶過
再透過文字書寫將腦中思考傳輸出來
這就是一個系統的讀寫思考運作模式
只讀不寫，無法檢視閱讀成效；只寫不讀，文章則少了寬廣觀點以服人。
唯有
多讀多寫，才能精進思維，豐富人生。
洪蘭教授說：
大腦的神經元連結是「用進廢退」
也就是愈用愈緊密、愈發達
反之，則會退化不全
所以
請不要為了節省時間
就直接幫孩子的腦作思考
幫孩子的手工作幫孩子的口回答
家長的幫忙對孩子來說
就是一種學習機會的「剝奪」
請慎之～
花點時間
和孩子共同享用這隻青蛙饗宴吧！
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