週二下午說說端午節的故事、划划「龍舟」後
從上學期就一直想讓孩子們玩玩撲克牌的大夢
終於實現
家中隨手可得的紙牌
就是最能啟發孩子數學概念的老師
無需耗費資源訂製、重繪專用紙牌
愈是簡單平常的物品
愈能激發無窮學習創意
從數字加減到釣魚記憶
在操作中學習
是最符合低年級學設計的原理原則
無奈
課程進度的壓力
包山包海的學習
三不五時還要擠進慶典秀場的迎賓包裝工程
在教學現場
真的很難做到專業自主
我個人對於課程時間
被粗暴的植入過多媚眾的議題
相當不以為然
多元化的背後可能淪為膚淺化
活動化的背後可能淪為綜藝化
競賽化的背後可能淪為星光化
沒有深耕歷程的產出
就是學習資源的虛耗
一個班級的級任老師
在孩子心目中
是最具影響力的人物之ㄧ
但是在校園團隊裏
卻是最容易被忽略的聲音
級任教師雖為大數
其組成份子各異
思想所需不同
行政資源也難做到個別化量身服務
當支援無法確實滿足個人需求時
團隊就會形成一種無力的空轉內耗
好像「說了也沒用」的瘟疫在校園蔓延
感謝二十年的教育青春
讓我更有勇氣避開世俗眼光
去做教育該做的事
隨著年齡愈增
愈發珍惜和孩子在教室裡相處的教學時光
抱歉!真的老了
扯遠啦~
請包涵!